“5-E”教学模式在化学校本课程教学中的应用探索

“5-E”教学模式（5-E Instructional Model）是由美国科学教育家罗杰·贝比（Roger Bybee）开发的一种基于建构主义理论和概念转变理论的教学模式,描述了一种能用于总课程、具体学科课程或校本的教学程序。在当前的基础教育课程改革中,加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科学技术发展的联系,注重培养学生的搜集和处理信息能力、获取新知识的能力、分析问题、解决问题的能力。

基于PBL的中学化学教学应用初探(一)

教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）中明确提出在教学中培养学生的问题意识和分析问题、解决问题的辅力，引导学生形成敢于质疑，勤于思考，善于合作，独立思考的品质。《课程标准》提倡学生基于问题的解决来建构知识，让学生通过解决问题的方式来获得相应的图式，实现学生自我监控与团队合作，促进学生不断调整自身学习行为以达到学习的最优化。PBL教学理念认为：

基于布鲁姆目标分类法的中考化学试卷分析与教学建议

对于中考试题的分析与评价一向是教育教学研究的热点问题。在以往的试卷研究中,较为常见的是对试题整体风格、试题命制趋势及典型试题的研究。本文以布鲁姆目标分类法为标准,以2016年黑龙江省哈尔滨市中考试卷为例,分析试卷内容的考察层次,并尝试提出有关教学的几点建议。