中国传统数学的“半抽象性”产生的哲学根源及对数学教育的启示

中国传统数学过分的依赖计算工具,阻碍了数学符号化和抽象思维的形成,导致了数学没有完全从现实生活中抽象出来,从而形成了中国传统数学“半抽象性”的特点.追溯其历史文化根源在于中国人主要是受一维现实主义哲学世界观念的影响,除了容纳一维的现实生活世界之外,无法为数学建构一个纯粹的精神世界,让数学有安身立命的地方,于是又把数学推向现实生活,这也是形成中国古代数学是以应用数学为主的原因.因此在现代数学教育中要强调抽象思维的重要性.

核心素养背景下对高中数学生活化课堂的构建思考

核心素养要求学生具备一系列的基本素养,包括数学真理的精确性、严谨性特征;使用数学思想分析、解决现实问题的能力;欣赏数学所具有的智慧之美.生活化教学有助于增强学生的浸润感和发现问题的能力,增强学生的学习兴趣,同时也有助于学生独立思考.在全面推进核心素养培养的大环境下,建设生活化课堂就成为推进教学改革的重要途径.

对农村课程资源短缺现状的分析及思考

课程资源是一切课程活动的基础,农村课程资源短缺已成为制约农村课程改革的瓶颈。本文分析了农村课程资源短缺的现实及成因,并提出了进行农村课程资源建设的设想。

论基于教师生活的教师专业发展

教师专业发展主要以学校教学生活落实,但是教师作为"整体的生活人"的角色,决定了教师生活对教师专业发展的影响。我国教师专业发展中存在忽视或无视教师生活的取向,这制约了教师专业发展的效果。基于教师生活的教师专业发展,有助于实现教师"整体生活人"的角色、体察其内心、洞悉其差异并丰富教师专业发展理论。具体而言,基于教师生活的教师专业发展可以从关注教师生存情境、强化教师生活史研究、完善教师生活课程体系以及构建弹性、差异的教师专业发展标准和体系来实现。

论语文教学的艺术性——以两堂语文课为例

教学艺术通常包含了三层含义:其一指教学过程中综合运用教学方法体系的技能技巧;其二遵循美的规律、贯彻美的原则而进行的创造性教学;其三指在教学过程中体现教师个性而独具特色的艺术性创造活动.语文教学的人文内涵十分丰富,它对师生精神领域的影响极为深远.对语文教学艺术性的恰当把握更能促进语文在文学、情感、价值观等方面对学生的熏陶和感染作用.

幼儿园实施柔性管理的策略

教师管理是幼儿园管理工作中的一项重要内容，幼儿教师管理工作的优劣决定着幼儿园的办园质量和幼儿的身心发展水平。目前的幼儿教师管理注重科学性、规范性，忽视人本性，缺乏情感性、权变性，抑制了幼儿教师对教育教学工作的主动性，积极性和创造性，教学质量难以保证。为了改变这一现状，幼儿园应积极吸取人本主义管理思想，以教师为中心，高度重视教师的情感因素，尊重教师、理解教师、依靠教师、发展教师，引入柔性化的管理手段，充分发挥教师的才能，激发其潜能，推动幼儿园办园质量的进一步提高。

浅谈人才强国战略

进入新世纪,世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展,科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈。当今和未来的国际竞争,说到底是人才的竞争。谁拥有更多更好的人才,谁就能在竞争中取得主动,赢得未来。二十一世纪头一、二十年是我国可以大有作为的重要战略机遇期,抓住机遇,加快推进我国的社会主义现代化建设,关键在人才。实施人才强国战略,是党中央全面分析我国面临的新的国际国内形势,根据江泽民同志关于人才资源是第一资源的科学论断而做出的重大决策。

结构不良问题教学的困境及其突围

结构不良问题是教师在教学过程中需要加以重视的一类问题,它能够激发学生的探究欲望,使学生达到＂学以致用＂的目的。当前,结构不良问题教学面临诸多困境,比如呈现方式去情景化、表征方式单一化、解决效率低下等。教师可以结合情境、案例、方法等策略帮助学生突围这一困境。

我国教育分流中的教育公平问题分析

一、教育分流与教育公平的含义 教育分流，即对人才实行分流培养的教育活动。教育分流可分为内分流和外分流两种主要模式。内分流是指在普通教育阶段，在一所学校内通过能力分班、兴趣分组、课程分化和个别化教学等方式，对不同的学生实施不同的分流教育，以促进他们的兴趣、爱好、知识和才能向不同的专业方向发展。外分流是指教育系统根据社会分化需要和个人的意愿及条件，把受完一定基础教育的青少年学生有计划、分层次、按比例地分成几个流向，分别接受不同类型的学校教育，以帮助他们实现合理的社会化。

试论杜威的课程观及其现实启示

约翰·杜威是美国著名的教育理论家和教育实践家，他依据自己的经验哲学观、心理观和社会观，建立了自己独特的课程观，对20世纪课程理论和课程实践的发展产生了深远的影响。

让主题式教学重赋课堂以魅力——以“利用向量探究三角形的性质”教学为例

1.背景条件,高中数学新一轮课程改革已全面铺开,为体现数学知识发生、发展的连贯性及整体性,主题式教学成为取代模块化教学的主要教学方式.所谓主题式教学,就是以主题为中轴,教师和学生围绕主题以达成教学主体知识结构、心理结构的完善与自我实现的整体性设计.主题式教学作为课程理念革新的产物,同时又面临一系列实践运用上的难题.

日本学校危机管理的基本思想、框架和特点

校园安全事件在近年来引起了社会的高度重视。教育部和各省市相继出台了有关学生意外伤害事故处理方面的法规。为了在发生危险的情况下,教职员可以灵活正确的应对,日本文部科学省发出了'为了保护孩子们的生命'的呼吁,于2018年编写的《学校危机管理手册指南》中对于学校危机管理提供了可借鉴的方案和意见,期望能对于我国的学校危机管理提供帮助。