追求与追问——新课程背景下对有效教学的认识与思考

一、有效教学之我见 何谓“有效”呢？现在学术界尚未形成统一的看法,并且到目前为止还没有一个统一的解释,也很难找到一种最佳的界定角度或框架。正如1000个人读哈姆雷特,就有1000个不同的哈姆雷特一样,笔者认同的有效教学是这样的：以师生的生命发展为价值取向，能够助长师生生命发展的一切作为。教学的本质就是塑造健全人格，教学的真正目的就在于帮助生命正常发展。让课堂教学焕发生命的光彩，提高师生生命质量正是笔者的职业理想追求。那么，为什么要追求这样的有效教学呢？因为教育是基于生命的事业，教育除了有鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。正如叶澜教授所说，“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”

实验《比较水与沙子的温度变化》的拓展

实验《比较水与沙子的温度变化》是武汉版七年级《科学》(上)第二个学生实验，根据教材进行实验，同学们解决了两个问题：

走进学生心中的女教师

我从1986年参加工作,开始本来是分配到企业搞行政的,但我主动申请执教,这一选择决定了我这辈子都从事教师职业了。我不后悔,因为我一直以教师为自豪。每当我走进教室,看到一张张活泼可爱充满童真的眼睛我就忘却了烦恼,心里满满的装着责任使命。在这近三十年的教书生涯中,最让我得意的是：站在讲台上眉飞色舞地对学生侃侃而谈,不时听到学生会心的笑声和发自内心的掌声。