数形结合 理解算理

数形结合不仅是一种数学思想,也是一种很好的教学方法。著名数学家华罗庚先生曾经说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微”。在教学中,许多算理学生模棱两可,如能做到数形结合。

找突破口 解竞赛题

找突破口是解竞赛题的关键。许多小学数学竞赛题的分析解答,除了遵循一定的解题策略,按照一定的方法解外,很重要的一点就是要善于寻找解题的突破口,并由此向纵深发展,从而使问题得到解决。一。

养马记

去年，我随去美国访学的妈妈在俄亥俄州待了大半年。异国的风景、异国的同学老师都给我留下了深刻的印象，然而其中最有趣的，要数我在假期里参加的骑马夏令营了。沿着农场的小路开车疾驰，不多时就能看到树林边一排长长的术屋，木屋旁还有一片用木头栅栏同起来的空沙地，这里就是我们此行的目的地——养马场。一下车，我就闻到了一股刺鼻的马粪味。

词语训练的误区与对策

词作为构成语言最基本、最活跃的单位,词语教学自然成了培养学生语言能力的重中之重。然而,纵观目前词语训练的种种方法及效果,仍不容乐观。究其原因,主要是对影响学生语言能力提高的学习语言规律的认识不足,以致于在词语训练上存在诸多误区。就积累词语而言,我们现在普遍采用两种手段进行词语教学:一是指导学生阅读现成的佳作,学习并积累词语;二是通过指导学生强记一些词语,如摘录、抄词、听写、解词等,在对词语的反复接触中。

要重视实验的多样性

在小学数学教学中，学生对实验怀有浓厚的兴趣，这一方面满足了学生好动、好奇的需求，另一方面使他们感受到了成功的喜悦。但在现实的教学中，操作实验大多比较“死”，千篇一律。如出一辙，往往只是验证一下教材上现成的实验结果或结论，严重违背了实验的初衷，对学生未来的发展极为不利。既然是实验，就应该允许失败，古往今来的许多发明创造，都经过了成百上千次的反复实验，

读不懂的目光

它俯身趴在那里，毛茸茸的头藏，在两只前爪之间，目光怯生生的，满是疲惫与无奈。