湖北省城市经济地域分异规律研究

作为经济发展的重要载体,城市经济在整个区域经济格局中占据愈来愈重要的地位。以湖北省37个城市为研究对象,从定量的角度对各城市经济实力进行评价,在此基础上分析和探讨其分布特征与地域分异规律。地域分异特征有:城市分布密度差异显著,东部相对密集,西部则相对稀疏;综合实力较强的城市分布较为均衡。地域分异规律主要表现为:自然地域分异决定城市的社会经济分异的基本格局;主要城市特别是较发达城市呈现出沿主要江河沿岸和交通沿线扩展的点轴式的地域分异规律;能矿资源的地域组合及开发决定了能矿工业基地和一些矿业城镇的地域分异;区位、资源、劳动力、技术、市场、政策等要素的地域组合决定城市的经济地域类型与综合实力。并以此为基础提出各城市经济发展的相应对策。

基于GIS的湖北省小麦区域竞争力研究

利用湖北省17个市级单元1996和2001两年小麦的资料为基本数据源,构建农产品区域竞争模型对其进行定量小麦竞争力分析与评价,运用GIS相关技术绘制湖北省小麦区域竞争力图件,总结出其所反映的区域分异规律与时空变化趋势,归纳为四个等级,初步提出各等次小麦产区的进一步发展方向。

对高中新课改中英语教材的几点思考

湖北省进入新课程教学已接近两年了，笔者把自己在这两年的教学中所遇到的一些难题和对英语新教材产生的一些不成熟的想法提出来和大家共同探讨一下。

一道解析几何高考题的探究

2006年全国高考已顺利地结束了，其中不少试题源于课本、高于课本，命题常规、不偏不怪，达到了既考查基础知识又考查数学能力的目的．湖北卷理工类第20题（文史类第21题）便是这样一道优秀的试题．

公益广告写作例析及原创训练

公益广告写作的命题素材均紧密联系学生的日常生活,旨在训练学生广告语写作创新能力,同时培养学生关注社会时事的思想。本文从多角度举例,涵盖面广,为考生的广告写作提供了很好的平台。

磁流体发电机的最大功率到底是多少?

一些教师质疑磁流体发电机回路中电流的计算问题，本文就此问题从磁流体发电机两极板问的某一截面出发，分析和计算通过这一截面的电量，最后给出电流的计算公式。

用导数证明不等式的几个技巧

利用导数证明不等式,是高考的常考题型,尤其是证明函数背景下的不等式.笔者在教学中有一点心得体会,下面通过例题展示一下用导数证明不等式的技巧,供读者参考.一。

当代文学的失落与曙光

如今文坛上流行的文学作品，呈现出一种“娱乐化”的倾向，我们可以从中领略到一种或浓或淡的感伤与迷茫，似乎每个作家都有浓郁的乡愁。文学是现实的反映，在现实中我们可以寻找到这种失落的轨迹，主要表现在以下三个方面：文学的市场化，作家的明星化，文学的娱乐化。

行为主体勿轻视 分清记牢得真知——兼评2011年高考全国卷Ⅰ第26、34题

2011年高考全国卷I的政治选择题之中，围绕行为主体做文章的有26题（企业）、29题（人民群众）、32题（公民权利）、33题（政府职能）、34题（党委新闻发言人制度）。下面就26题和34题加以解析并提出一些备考建议与启示。

试探高中生英语阅读理解误区及应对策略

英语阅读在高考中占有十分重要的地位,可以说"得阅读者得天下",然而由于对阅读理解实质认识不阅读误区并尝试提出应对策略。

提高思想道德素质 促进学生全面发展

在国际竞争日益激烈的今天，在新课程改革的背景下，思想道德教育对学生的全面发展有着举足轻重的作用，我们应走出误区，多方注重，把学生的思想道德素质培养摆在整个人才培养和人的全面发展中的基础地位。

运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究

新课改标准明确提出 学生在学习文化课培养文化素质的的同时, 也要注重培养学生的动手操作能力. 因此作为一名高中学生, 在物理课堂上最能够激发自己学习兴趣的内容就是物理实验, 并且利用在上课过程中遇到的实际例子进行了分析, 一方面希望能够为老师的教学做出一点贡献, 另一方面也希望能够提升自己的演示实验能力.

高中化学课堂探究性教学探讨

随着新课改的不断深入，新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念，充分体现学生的学习主体性，培养学生的自主探究学习能力。学生必须要掌握的一定的学习数学的方法，提高和发展其学习能力。本文主要针对高中化学探究式教学的作用，探讨相关的教学措施。

合作学习在翻转式高中英语词汇教学中的运用探究

简述合作学习在翻转式高中英语词汇教学中运用的意义,提出当前高中英语词汇教学存在的问题,如教学时间不足、缺乏良好语境、跨文化意识不足、缺乏科学的教学和学习方法。在此基础上,结合教学实例,从课前预习、课堂教学、课后巩固三个环节剖析合作学习在翻转式高中英语词汇教学中的具体运用策略。

圆锥曲线中两垂直焦点弦的若干结论

一、引例 过椭圆x^2/a^2＋y^2=1的右焦点作两垂直相交弦4B与CD，若｜AB｜＋｜CD｜的最小值为2√3，则：（1）椭圆的离心率e=_____；（2）1/｜AB｜＋1/｜CD｜=_____；（3）若AB与CD的中点分别记为M,N，则直线MN恒过定点_____。

巧用直线的参数方程——一道高考题引发的感悟

近年来随着参数方程的内容增入教材,高考对这类问题的考查从未间断.其考查形式以选做题方式呈现在第16题.这些问题一般都可通过将参数方程转化为普通方程来解决.但是如果透彻分析直线参数方程中参数的几何意义,就会有不一样的结果.用这种形式来思考问题、解决问题的方法会更加灵活多样,也会使得解析几何中的一些烦琐计算变得更为简洁.