培养学生问题意识的动因及原则

“学者先要会疑”“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”，此二语道出了“做学问”与“学发问”之间的关系——只有学会发问才能做好学问，才能称得上有学问!我们很多的语文教师，已开始关注这一问题，并且试图从教学上加以改进，以求更好地培养学生的问题意识。于是，在语文课堂上，时常出现这样的情景：老师的问题层出不穷，一环套一环，一问追一问，老师总是装着一脑袋问题走进课堂，由主导的“灌输”演变为主导的“发问”；学生从主体的“被灌”演变为主体的“答问”。

基于核心素养下初中物理教学的实效性分析

物理是现代科学的重要组成部分,也是基础教育阶段的重要学科,物理教学承担着培养现代化人才、推动社会进步的重要责任。初中是学习物理的起始阶段,过去应试教育理念下,物理的学习往往以题海战术为主,但是随着素质教育改革,学科核心素养教育理念深入人心,给传统初中物理教学提供了新的发展方向。文章从核心素养理念的概述出发,分析当前初中物理教学存在哪些问题,并结合核心素养教育理念提出优化物理教学实效性的策略。