高中生时间管理倾向、自我效能感和内部归因的关系

采用青少年时间管理倾向量表、自我效能感综合量表和内部归因量表对不同层次高中的586名学生进行调查。结果表明:男、女生在时间管理倾向、自我效能感和内部归因几个变量上存在显著差异;重点高中学生在时间管理倾向和自我效能感上的表现显著好于普通高中学生;全体高中生的时间监控观和时间效能感对其一般自我效能感和学业自我效能感均有显著的正向预测作用,且努力这一内部归因方式在之间起中介作用。

初中语文课本中的几个古人名的读音

在平时的语文教学过程中，人名中多音字的读音常常让语文教师感到困扰。同样的一个人名，可能几个老师的读音都不一样。比如贾平凹的“凹”有两个读音：wa和ao，两种读音似乎都说得过去，幸亏贾平凹老先生还健在，由他本人专门出来“辟谣”，阐述读“wa”的原因，

《精彩人生》升格札记

有一名酷爱《三国演义》的学生,曾在考场上写了一篇《精彩人生》短文,其对《三国演义》的熟悉及驾驭材料的能力和巧妙的构思值得欣赏。但我认为文章的中心缺乏充足的材料支撑,也缺乏必要的语句凸显。因此,我指导学生作了以下改动:

作文要追求语言的形象美

审美的愉悦感最初应来自可感可触可听可闻的形象。"大漠孤烟直,长河落日圆"的苍凉辽阔;"枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马"中天涯游子的孤独凄冷;"落红不是无情物,化作春泥更护花","

兔的自述

“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来……。”每当我听到这首儿歌,心中便漾起一阵自豪感——人类是多么善待我们兔类啊!我的头部略像老鼠,上唇中间分裂。

一堂别开生面的作文指导课

教育机智是指教师在教育教学活动中,对意料之外的情况,迅速正确地作出判断并采取行动,从而取得最佳教育效果的一种能力。优秀的教师在教育教学中善于发挥教育机智。【案例实录】上午第一节课,A老师像往常一样挟着教案提前进了教室。A扫视全班后一回头,只见黑板上画着一只缩头乌龟,下书一行大字“缩头乌龟快露头”。A思忖着,大步流星走上讲台,缓缓转过身来,教室里鸦雀无声。

锁不住的爱

锁是用来禁闭门户的。可是,我心中有一道门,却被一把锁打开了。——题记步入中学,同学们纷纷向父母发表了"独立宣言",我也不例外,特别是在发生送书风波后,有些想法不再愿意向朝夕相处的父母倾吐了."我长大了。

我班的“吉祥三宝”

培养文学新人繁荣校园文化朝夕文学社成立于1996年。十余年来,该社一直本着"以社为荣,以文会友"的宗旨,努力培养文学新人。先后发展会员1482名,在市报以上刊物发表作品68篇,获奖作文124篇次。为创造校园文化环境,发展素质教育作出了重大贡献。(组稿朱四祥)

佳作是怎样练成的

女儿上初中了，其他科成绩都不错，就是语文欠佳，作文尤为糟糕。她常常苦恼地说：“整天就是家里——学校——食堂三点一线。哪来那么多新人新事可写。真是作文，作文，作得头疼。”

以学定教,提升课本例题的“辐射”功能——以一道例题的教学设计为例

例题教学是课堂教学中的一个重要环节,例题的教学不仅可以帮助学生巩固概念、定理、公式,掌握解题的技能、技巧,更重要的是教给学生思考问题的方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。在具体教学过程中,例题教学一定要从学生的学情出发,对例题进行优化设计,努力拓展例题的教学功能,提升课堂的教学目标。下面结合人教版八年级下课本133页的【例1】,谈谈笔者在例题教学设计中的一些想法。

以学定教,提升课本例题的“辐射”功能--以一道例题的教学设计为例

例题教学是课堂教学中的一个重要环节,例题的教学不仅可以帮助学生巩固概念、定理、公式,掌握解题的技能、技巧,更重要的是教给学生思考问题的方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。在具体教学过程中,例题教学一定要从学生的学情出发,对例题进行优化设计,努力拓展例题的教学功能,提升课堂的教学目标。下面结合人教版八年级下课本133页的例1,谈谈笔者在例题教学设计中的一些想法。

人生如茶 茶如人生——两篇《人生如茶》比较阅读训练

闽南的工夫茶历史悠久，泉州的朋友送我一副工夫茶具，小巧玲珑。茶壶上有行书的对联：“趣言能适意。茶品可清心。”比拇指大些的陶瓷小茶杯。杯沿圈上墨写的一行字“可以清心也”。我喝茶一般只是红楼梦中妙玉所说的解渴甚至“驴饮”，小盅斟茶嫌太麻烦。朋友盛情相送，自然偶尔也品一品。

给八戒哥的一封信

八戒哥：你好!忘了我是谁吧？!告诉你吧,我就是暗恋你的嫦娥妹妹呀!那次在天宫,你酒醉欲亲近我,结果被玉帝以＂调戏良家妇女罪＂贬到凡间错投猪胎。实在是对不起了。要知道玉帝钦封后羿与我是＂一夫一妻制开山祖＂,更何况当时人多眼杂……说心里话,得知哥取经回来,功德圆满,御风净坛使者,小妹我欣喜若狂;

让语文课堂“动”起来

语文课堂上喜欢发言的学生越来越少了，不喜欢回答问题的学生越来越多了。如何提高学生学习语文的积极性，让课堂活跃起来、学生的思维活跃起来，让学生真正能成为学习的主人呢？精心设问，和谐氛围，多种教法与学法结合，丰富多彩的语文活动都能调动学生积极性。在教学中以理论作指导，积极落实生本教育理念，经过不断实践，不断总结、完善和创新，让语文课堂“动”起来，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

对例题教学的反思

我们常有这样的困惑:不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨:巩固题做了千万遍,数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了.诚然,出现上述情况涉及方方面面,但其中的例题教学值得反思,数学的例题是知识由产生到应用的关键一步。

新教材应该更多地让学生来讲

我在刚接触新教材时，不知道该如何讲才好，课本上内容较少，弹性大，如果什么事情都让老师去做，不一定准备得很充分，老师吃力，学生的积极性主动性也调动不起来，各方面的能力也得不到锻炼．经过一段时间的探索、实践，我把工作重点放在了给学生创造更多的机会，尽可能地让学生上台来讲．