珍视心体验 场景启智慧——武汉市江汉区红领巾学校“场景德育”模式探究

中央电视台主持人杨平曾在采访经济学家茅以轼时问“：一般谈论道德往往只是流于说教,而您却是从日常琐事入手,从我们身边随处可见的事例入手来谈论道德问题,这是否与您从事的研究工作有关？”茅以轼回答：从哪个角度来谈论道德与道德本身并不冲突,因为道德实质上是一种公共服务。

立足学科基地建设 引领科学教育发展——武汉市江汉区红领巾学校科学基地校建设纪实

武汉市江汉区素有“根江汉、最江汉、金江汉”之称，随着全区经济社会的不断发展，区域内的人们对高质量教育的需求不断提升。江汉区教育局着眼全局，精心规划，合理布局，采取一系列措施和办法，努力使江汉教育走上了可持续发展之路。正是在这样的背景下，江汉区红领巾学校于2013年2月整体搬迁至了武汉中央商务区的新校区。

论小学西洋管乐队组织与建设——以武汉市红领巾学校为例

西洋管乐传入中国已经有一百多年的历史,学校管乐教育主要在中小学的音乐活动和学校管乐队中得以发展。小学发展西洋管乐队,可以借助行进管乐其强大的艺术感染力,使参与其中的学生通过边行进吹奏边表演的方式感受到音乐艺术的魅力,帮助学生走出“被动听唱”的音乐学习模式,使其积极主动地参与学校的音乐文化生活中,陶冶情操、提高自我审美能力,丰富校园文化。

基于DBL的小学人工智能课程教学实施——以“智能晾衣架”为例

本文聚焦小学信息科技课程中的人工智能版块,旨在探究基于DBL的人工智能课程的教学实施,为小学人工智能课程教学提供新的教学模式。

学习任务群视域下的革命文化主题整本书阅读——以《小英雄雨来》的读中推进课教学为例

革命文化题材作品肩负着传承革命精神,培育学生文化自信的重要任务。在红色经典作品《小英雄雨来》整本书阅读的读中推进课中,教师要根据拓展型学习任务群的特点,重视文本的育人价值,整体构建学习任务群,设置红色英雄赞学习任务,组织开展“讲小英雄故事”“为英雄画像”“向英雄礼赞”一系列层进性的语文实践活动,促进学生深入阅读、思考、探究。这样,能丰富学生的阅读体验,提高学生的阅读能力,达到以文化育人的目的。

例谈让学生科学思维有序地“活”起来

课程标准指出,学生科学核心素养是科学课程育人价值的体现,包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式,主要包括模型建构、推理论证、创新思维等。在小学科学课堂上,教师帮助学生掌握科学思维的方法,逐步形成科学思维的意识,并能将科学思维应用于生产生活,是教学的重要任务之一。在每一节科学课上,学生科学思维的训练与养成,都应在课程标准的指导下,依据他们的年龄特点、前认知及生活经历有计划地稳步推进。

微课教学要以“微”见长

信息技术的发展带动了社会的进步,学校教学也悄然发生着变化,翻转课堂这种新型的教学模式亦应运而生。微课的生命力在于创意,微课虽"微",但也要以"微"见"长"!"互联网+"背景下,微课在引导学生自主学习方面起着至关重要的作用。笔者结合教学实践,"微"中探路,选准知识点,选准时机,提升技巧,提高微课效能。

浅谈语文课堂中的“联通”与“融合”——“LCC”新读写素养课程改革案例研究

“LCC”新读写素养课程视野下的课堂教学强调培育小学生的文化自信,逐步提升他们的文化素养.教学《菊和莲》一 文,首先引导学生亲近文本,将不同学科的知识进行联通与融合;其次指导学生亲历实践,将课堂内外的知识进行联通与融合.这 样,使学生在理解和运用语言文字的过程中,体会到中华文化的博大精深,体验到语言文字的美,自觉地传承中华文化.

跟着鸟儿去旅行 换种视角学科学——《地球表面的地形》教学设计

创新整合点 创新使用教材，落实新理论“用教材教”。在教学中，我引导学生以“鸟儿的视角”去看地形地貌，将高山、峡谷、平原、丘陵等相关地形视频进行剪辑，形成学生课前学习资源，这不仅能激发学生学习兴趣，而且能让其感知地理科学知识就在我们身边。

Unit4 In Town教学设计

创新整合点①依托智慧课堂平台,创设“三段-五步式”新型教学范式,定制平板自主学习软件,通过人机协同、优势互补,设计多样化立体互动学习任务,采取数据与经验双驱动的科学学习评价方式,为学生提供个性化的学习支持,优化课堂体验,破解“内卷”,提高课堂效率和教学针对性。

美雅少年的蜕变

小泽是班上一名不起眼的男生,平时比较安静,课堂上也很少发言,有时会开小差,成绩中等偏下。对于他,我更多的是在学习习惯上给予一定的指导,直到那次“美雅章风波”。我们学校的校训是“尚美,优雅”,一直都有评选“美雅班级”和“美雅少年”的传统。每位老师都有自己的美雅章,用来评选班级、年级、校级美雅少年。孩子们初入小学,听到这样的奖励制度无不激动万分,都想得到老师颁发的美雅章。

挤公交

“来了!来了!”终于等到803公交车了。众人开始你推我挤。啊？车里这么多人!虽然公交车还没有停下来，正缓缓驶进车站，但已经能瞧见车内是相当拥挤，而我身旁还有一大群正在往车上挤的乘客。我犹豫了，上不上呢？

立足校情的“诵习练”实施策略

“诵习练”是江汉区推行已久的小学生素养提升工程,也是学校德育工作的重点。我们制订了符合学校实际情况的“诵经典之美,习汉字之味,练运算之乐”计划,并依据方案扎实有序推进。

“中华面点王”大赛

今天,是学校一年一度的“中华面点王”大赛,更是面食爱好者们翘首以盼的盛事。走进食堂,大赛现场热闹非凡。电子白板上滚动着醒目的“中华面点王”字样,似乎在宣告着这里即将上演一场面食的盛宴。此时,选手们正忙碌地准备食材,脸上洋溢着自信与期待。铃声响起,比赛正式开始。选手们纷纷开始创作。

PBL(项目式学习)在劳动种植课程中的运用——基于校本种植课程的研究

为推进与实施素质教育改革,武汉市江汉区红领巾学校阳光校区以校本课程作为载体,在校内分别建设了两个园艺种植劳动基地,以促进学生的全面发展为宗旨制定课程目标,明确课程内容,运用PBL(项目式学习)模式引导学生参与劳动种植课程活动,提高学生劳动技术素养,提升学生思考问题和解决问题的能力,取得了良好的成效。

超人朋友贝尔

告诉你们一个秘密,我有一个超人朋友叫贝尔。我们在一个漆黑的夜晚相识。那天,怕黑的我躲在被子里瑟(sé)瑟发抖,一个声音从窗口传来::“别害怕,我会保护你,为你挡住窗外的妖魔鬼怪。”从此,我敢一个人睡了,贝尔也成了我形影不离的好朋友。

网上篮球对抗赛

期末考试,我得了全班第二名,妈妈为了奖励我,允许我假期里在网上适当地玩游戏。我在网上的用户名叫“姚明”,还找到了一个叫“奥尼尔”的游戏伙伴。你看,我们正在进行一场“热血篮球一对一”的对抗赛。

乌龟的溜冰鞋

乌龟行动很慢,有一次,它出去玩时结交了一位朋友一兔子。它很羡慕兔子的奔跑速度,于是向兔子请教能让自己跑快点的方法。“森林最南边有一家制鞋厂,你让他们给你量身定做四只溜冰鞋就好了。不过得用你身上的东西去交换。”乌龟听了兔子的话,用了一个月才爬到制鞋厂。它按照兔子的嘱咐问厂里的工人:“我要定做四只溜冰鞋,需要用什么换?”工人打量了一下乌龟,对它说:“可以用你的龟壳换!”于是乌龟毫不犹豫地把壳给了他,等待穿上溜冰鞋回家。

让每一株“新绿”被看见——小学低年级班干部的任用与培养

如果说每一名小学生都是一株等待栽培养育的小树苗,那么低年级的小学生则是刚刚发芽冒尖的“新绿”。他们刚刚踏入小学,对班集体的概念较为陌生,自律和他律能力都比较薄弱。如何带好低年级,如何任用和培养低年级小干部?这是一个令班主任头疼的问题。在小学低年级的班级管理中,我认为应该组建班干部团队而不是班委,建设一支“大范围、多角度、人数多”的亲民化团队,尽量做到人人有职务,人人有专长。

爱发脾气的小熊

城市外的森林里住着小熊一家。小熊活泼又顽皮,它有一个坏毛病,喜欢乱发脾气,可它却总是不承认。森林里的小动物都拿它没有办法。一天,熊爸爸语重心长地对小熊说:“孩子,你不能乱发脾气,不然容易伤害到你的家人和朋友。”小熊听后却不以为然地说:“爸爸,我伤心或是不高兴的时候,就想好好地发泄一下自己的负面情绪。身为我的家人和好友,不是应该包容我吗?再说,我又不是经常发脾气。”