构建“发展型”教师生态环境

马克思、恩格斯根据不同社会状态下人的自由与经历不同，把人划分为三个层次。即生存、享受和发展。根据教师对待职业的态度不同．我们由此将教师分为三种类型：以教书谋生和养家糊口的“生存型”、在教书中体验人生和品味幸福的“享受型”、通过教书来服务社会和完善自我的“发展型”。随着时代的进步和发展，社会对教育的要求越来越高．

英语经济新闻中模糊语的语用分析

语言表达的清晰和准确是语言使用者追求的理想境界,但模糊的表达方式并非是成功表达的阻碍。本文拟从语用学中的顺应论切入,对英语经济新闻中模糊语的现象进行分析,并归纳出模糊语在此类文体中的语用意义。

从功能角度看文学翻译中的变译——以《萧乾作品精选》为例

传统翻译把 “忠实” 视为翻译的唯一标准, 因而忽视了对变译的研究.近几十年来, 随着跨学科研究的发展,变译因此得到越来越多的重视. 本文以功能翻译理论和接受美学为理论依据, 以 《萧乾作品精选》 为例, 探讨文学翻译中的变译规律.

替换·比较

同学们朗声吟诵裴多菲的爱情诗《我愿意是急流》，在回环往复的优美旋律中，同学们感受到裴多菲纯洁而坚贞、博大而无私的爱，心灵得到净化．情感得以升华。但同学们普遍有一种疑惑：诗人在描述心爱的人时用的意象是小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳，这些意象美好热情，欢畅明丽，与甜美的爱情协调一致；可是诗人在描述自己时反差檄大．用的意象是急流、荒林、废墟、草屋、云朵（破旗）．这些意象给人一种苍凉感，有的萧瑟冷落，有的凋敝残败，与整首诗所表达的美好爱情不协调，为什么？即使是表达对爱情的奉献．也不一定非要用这些悲壮的意象不可啊？

一生寻找的一棵树

有一棵树一直在我的梦境中生长,并且日渐茂盛。自小我就喜欢在这棵树上攀爬,现在我再见到它,它已经和我一样开花、结果了。但让我一直困惑的是我并不知道它开的是什么样的花,结的是什么样的果。

让古文阅读尽显时代风流——发现·继承·创新

古文学习是道铁门槛。中学生大多有"三怕":一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。文言文乃"三怕"之首,是块硬骨头。但丢弃了文言阅读,就是丢弃了古代文化;丢弃了古代文化,就等于丢弃了中华文化的重要元素。因此,文言教材有增无减,而且难度明显上升,中、高考古文阅读题更是花样迭出。如何让古文阅读充满兴趣、与时俱进、焕发生机呢?一篇古文就是一笔历史遗产,面对它,有所继承,才会有所感恩;一篇古文就是一幅旧画,摹效它,有所创新,才会有所进步。反之,没有发现、继承、创新的古文阅读.

长文巧记四部曲

短诗易背,长文难记。作为学生,记忆力不好,则苦恼多矣!中学语文课本里有不少要求背诵的课文,有的只要求背诵几段,有的则要求背诵全文。如:《涉江》全背,共6节;《雨巷》全背,共7节;《劝学》全背,共4段;《邹忌讽齐王纳谏》全背,共4段;《陈情表》全背,共4段;《荷塘月色》背3段;《游褒禅山记》全背,共5段;《六国论》(苏洵)全背,共5段;《赤壁赋》《琵琶行》等,均是长文。不少同学为背诵而头痛,那么长文如何才能记得快、记得牢、记得有趣呢?

用化归思想解高考题

2014年高考数学（浙江卷）文科第16题：已知实数a，b，C满足a＋b＋c=0，a2＋b2＋c2=1，则n的最大值是_____． 分析本题主要考查最值求解的基本策略，咋看题目涉及到的字母参数较多，思路不太清晰．同学们很容易迷失方向以致半途而废．若把要求的字母a看作常量，其他字母如b和c看作变量．将题目条件化归为解析几何或方程或函数或三角函数或不等式或平面向量或数列模型，该题可迎刃而解，下面提供几种解法，供参考．

博观而约取 厚积而薄发——谈高三复习备考的策略和部署

2007年6月8日上午，理综考试刚一结束，很多学生异口同声的一句话就是：“有两道计算题似曾相见!做起来很顺手．”兴奋中充满了自信．第2天，我们从报纸转载的全国理综（Ⅰ）卷中证实了学生的说法．辛勤的备考，总算有了欣慰的回报．