湖北省武汉市学龄前儿童卫生习惯健康教育效果评价

目的了解湖北省武汉市城区某幼儿园学龄前儿童卫生习惯现状,针对性开展健康教育,并进行效果评价。方法采用分层随机整群抽样方法抽取武汉市城区某幼儿园大中小班共181名儿童作为研究对象,通过家长问卷基线调查学龄前儿童卫生习惯状况,并对比健康教育开展前后儿童正确卫生习惯持有情况的变化。结果武汉市城区某幼儿园学龄前儿童正确卫生习惯持有率为61.99%,女童正确卫生习惯持有率(65.47%)高于男童(58.97%)。6～7岁组正确卫生习惯持有率最高(70.91%),4～5岁组最低(53.85%)。不同性别、不同年龄儿童部分卫生习惯持有率差异有统计学意义。健康教育前后儿童不在公共场所大小便、不扔果皮纸屑行为持有率差异有统计学意义(χ2=10.640,P<0.01;χ2=12.529,P<0.01)。结论学龄前儿童卫生习惯状况应引起重视,幼儿园开展多种形式的健康教育系列活动能有效促进学龄前儿童良好卫生习惯的形成。

让环境学会说话,让教育潜移默化——武汉市直属机关育才幼儿园环境创设随感

英国教育家怀特曾说过：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境。”我国陈鹤琴老先生也曾说：“儿童教育要取得最大的效益，必须优化环境。”可见环境在幼儿的成长中有多么重要。

民间体育游戏融入幼儿园教育活动的策略

将民间体育游戏融入幼儿园,不仅能丰富幼儿园教育活动的内容,满足幼儿园教学的需要,而且能激发幼儿学习的兴趣,也是传递与继承优秀民间文化的需要。文章在课题研究的基础上,探索了民间体育游戏的改编原则及其融入方式。

信息技术与幼儿园音乐活动的有效融合

“互联网 ”背景下,任何行业都开始与互联网进行深度融合,教育行业同样如此。在现代社会,中等教育和高等教育已经将信息技术运用在了各种领域,包括课程教学和校园活动等方面。本文将对信息技术与幼儿园音乐活动的有效融合进行分析。

儿童健全成长取向下幼小衔接教育观差异分析——基于主要利益相关者的调查

为解决错综复杂的幼小衔接问题,各主要利益相关者都应建立基于儿童健全成长取向的幼小衔接教育观。本研究利用来自武汉市17所幼儿园和13所小学由家长、教师、管理者填写的2296份调查问卷数据,对当前主要利益相关者在这一幼小衔接教育观上的差异进行分析,结果表明,在儿童生态发展因素上,家园之间和家校之间对幼小衔接的认识均存在显著差异,其中家长认识偏低;在儿童学习品质因素上,小学家长是幼小衔接中引发儿童学习养成问题的最主要冲突力量;在师生关系因素上,幼儿园群体与小学群体之间的衔接认识分歧最显著;在儿童教育期望因素上,幼儿园与小学家长、教师、管理者6类被试群体得分均偏低,其中小学教师不合理的教育期望最高,心理焦虑程度最大;在儿童时空环境因素上,幼儿园与小学教育管理者的衔接认识显著高于其他群体。为更好地促进幼小衔接,幼儿园与小学家长、教师和管理者应呵护儿童的"自成长力",建立基于相同价值取向的衔接观;应增强各主要利益相关者的教育责任感,尤其要提高弱势家长群体对儿童学习品质的认识;应明确幼小教育合作的整体设计,促进深度衔接,培养小学教师的积极教育期望。

幼儿园教师课程意识的现状及影响因素研究

本研究自编问卷对幼儿园教师的课程意识进行调查,发现幼儿园教师的课程主体意识与课程资源意识较强,课程生成意识较弱。教师的工作年限、受教育程度、案例及论文获奖或发表次数、公开执教活动次数与教师的课程意识密切相关。提升幼儿园教师课程意识可以从三方面着手:一是提高幼儿园教师课程研究意识与能力;二是幼儿园为教师提供资源与环境支持;三是教育行政部门为教师发展搭建平台,鼓励教师交流与合作。

幼儿园绘本教学的指导策略的相关分析

在幼儿园绘本教学给予了其认识世界的一大视角,同是也在语言、情感、社会以及艺术领域方面进行相互渗透以及整合的有效途径之一,对于幼儿后续的发展具有非常重要的现实意义。在对幼儿进行绘本教学时必须对绘本教材进行慎重选择,重视绘本教学之中的合理性以及科学性。在绘本教学的实行过程之中,必须对教学活动的目标进行确定,之后依据绘本的特征对教学方式进行选择,提高幼儿园绘本教学的教学质量。

基于社交网络的家园互动的反思与重构

本研究运用文本分析法与访谈法,对湖北武汉市两所幼儿园共15个班的家园互动群与家师私信聊天记录进行检视、分析,并对15名教师、15名家长进行半结构式访谈。结果发现,当前基于社交网络的家园互动处于积极互赖、消极互赖与无互赖并存的状态,家园互动的应然样态与实然之境之间存在较大差距。这主要和家长与教师权责失衡、信任缺失,以及教师的家庭教育指导能力及其支持不足有关。建议家长处理好“合法参与”与“适度参与”的关系,教师兼顾好“服务家长”与“引导家长”的双重职责,家园之间形成稳定、长效、多元的互动机制,以此促进基于社交网络的家园互动的良性开展。

享受交往的乐趣

随着时代与技术的发展,当前社会上出现了一种以互联网为平台的以物换物活动,热衷于这种交换活动的群体被赋予了一个新的名字——“换客”。“换客”们遵循“需求决定价值”的理念,拿自己闲置的物品与别人交换,获取对自己更有用的东西。

树教研意识 行研究之实

在教育和课程改革的大潮中，幼儿园如何将各种新的教育思想和理念深深扎根教师心目中并广泛渗透于教师的教学实践之中，从而打造一支精良的教师队伍？幼儿园又如何才能一直不断地寻着本园的办园理念做出本园的特色？很重要的一点在于如何树立牢固的教研意识，行研究之实。本人立足幼教一线，经过十多年的不懈努力探索，积累了如下有益的经验。

顺其自然 自然而然

正如世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个长相、气质、性格完全相同的孩子。每个孩子都有他自己的天性，有的热情大方、有的安静慢热；有的机灵活泼、有的冷静沉稳；有的爱说爱笑爱唱爱跳、有的乐于探究心灵手巧。这些特性与生俱来，使每个孩子都有他自己的独特面。正如著名的“多元智能理论”的提出者加德纳所说，每个人都有自己的智能构成和优势智能。作为教育者，我们要善于发现这些智能，并顺应其自然发展。

趣味珠子过桥

观察时间:6月观察地点:中三班活动室观察对象:妞妞和希希妞妞是班里最安静、最爱看书的小女生。希希是一名活泼开朗、思维活跃、爱交朋友的小男生。两个小朋友在日常生活和游戏活动中几乎没有交集——妞妞平时喜欢玩磁力片,会看图纸进行各类拼装活动;希希平时爱玩建构玩具,拼"武器"和小伙伴们比试是他的最爱。