聋校班级心理辅导课的沟通艺术

以班级为单位的集体心理辅导是聋校对学生开展心理健康教育的主要形式。组织好班级心理辅导课的关键是良好地实现与学生心与心的交流和沟通。然而对听障青少年儿童实施教育的主要难点又在于突破沟通障碍,因此组织心理辅导课的教师必须具有良好的与聋生沟通的能力,讲究沟通艺术和方式。本文结合实例从以下三个方面就聋校班级心理辅导课上如何进行有效的沟通交流提出了一些看法:1.应用多媒体课件,以集合多种语言形式、提供丰富的信息表象;2. 设计多种活动,让学生在动中参与和领悟;3.营造和谐心理气氛,以积极情感感染学生,提高学生获取信息效率。

聋童与健听儿童学语与学文特点的比较研究

语文学习是人类最重要、最基础、最长久的学习。无论什么国家、什么民族都不会例外。语文不仅是人类交流的工具，也是人类生存的一种方式和精神基础。人的思想、情感、成果都必须通过语文来表达和记载——语文是人类创造的最重要的精神财富。

北京市部分中高年级聋生课外阅读情况调查

本文对北京市两所聋校中高年级学生课外阅读情况进行分析和讨论。调查发现，两所聋校中高年级聋生虽具有一定的课外阅读意识，并能够经常阅读一些课外读物，但阅读的量不够，对阅读材料缺乏恰当的选择，阅读的品质不高，有效阅读的比例偏低。笔者从聋生认知特点和阅读心理学的角度提出，聋生课外阅读水平的提高需要三方面的支持：学校要为聋生提供足够的课外阅读的材料和时间，教师应给聋生必要的课外立场指导，家长应志阅读榜样的作用。

职业教育——特殊教育的永恒主题

天下什么事最大？吃饭的事最大。 现代人靠什么吃饭？靠技术，靠文化。 职业技术教育是促进残疾学生智力、体力和创造力全面发展，掌握劳动技术和文化最重要、最有效的途径。职业教育具有职业性、劳动性和技术性，学生可以通过这一途径培养劳动观念和劳动技能，成为残而不废的劳动后备军。职业技术教育的最终目的是为学生将来“安身立命’，自立于社会，并且成为依靠自己的劳动技术或专长服务于社会的有用人才。

一次教师基本功评比带来的启示

前不久，某市开展了一次聋校教师基本功评比活动．笔者参加了这一活动的评审工作，听了从小学一年级到高中二年级各门学科的近80节课。有两点启示：

残疾人心理健康教育问题简答

问：残疾人心理学的基本内容是什么？ 答：残疾人由于生理缺陷，在心理上形成这样那样的障碍。他们的交往手段、学习方式、行为习惯、信念和价值观等等与健全人有很大差别。研究残疾人的这些心理现象，掌握其规律并引导和培养残疾人的健康心理和行为，这就是残疾人心理学的基本内容和我们研究的目的。

怎样上好心理健康教育课?

目前，许多特教学校已经开设或正准备开设心理健康教育课，有一些老师来信问怎样上好心理健康教育课，或者说，好的心理健康教育课有哪些标准，为此，谈一点意见供参考。