平衡计分卡在幼儿园绩效评价体系构建中的应用

平衡计分卡是一种将战略、行为与结果一体化的执行工具和绩效评价制度。在幼儿园绩效管理中应用平衡记分卡,要求首先确定办园目标,而后围绕办园目标拟定幼儿园绩效评价维度和指标。在具体操作中,幼儿园应注意在引导全体教职员工达成一致愿景的前提下,科学合理地量化第三级岗位绩效评价指标,同时防止将评价的结果仅用于对教职员工的惩罚。

浸润礼仪从“心”开始——《幼儿园书香礼仪文化构建实践研究》结题报告

当前学校都在积极建设自己独特的校园文化,那么如何结合学校特点,体现个性和特色成为了校园文化建设的重点问题.在“十二五”期间,武汉常青阳光幼儿园根据自身发展的特点与周围环境,确立了“书香礼仪”为切入点进行特色校园文化构建的实践研究.

幼儿园食育策略探究

对于幼儿来说,在日常生活中加强食育,使其形成良好的生活习惯和自我管理能力是非常必要的。本文对食育的概念、食育的现状进行阐述,并对如何在幼儿园开展食育及实施策略进行了探讨。

幼儿音乐欣赏活动指导浅谈

为了使音乐欣赏活动成为幼儿乐于参与的活动,教师应选择适宜的音乐欣赏素材,帮助幼儿积累丰富的音乐欣赏经验;应注重多种教学手段的综合运用,以激发幼儿对音乐欣赏活动的兴趣;应创设适宜的情境、宽松的氛围,给幼儿充分想像与创造的空间,并鼓励幼儿用多种形式表达对音乐的理解。

疫情防控常态化背景下幼儿卫生习惯养成教育的有效策略

经历 2020 年新冠疫情之后,随着疫情防控常态化的实施,人类社会在政治、经济、生活等诸多方面发生了改变,民众的防疫意识明显加强,卫生习惯也有很大改变。对于幼儿,我们希望通过改变行为,养成良好的卫生习惯,从而达到保护自身健康的目的。叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”3~6岁阶段是幼儿养成良好行为习惯的关键期,针对性的开展幼儿行为习惯的养成教育,将会使其终身受益。幼儿园作为学龄前儿童接受教育的主要场所,承担着帮助幼儿初步养成各种良好习惯的责任。在幼儿园实施教育过程中,应如何遵循幼儿身心发展规律,实施有效策略,帮助其养成良好的卫生习惯,为幼儿终身发展夯实基础,是我们应该不断思考和实践的。

科学衔接,从这里开始

当孩子从幼儿园过渡到小学,家、校、园对他们的未来充满期待。然而,学习与生活环境的变化总会让他们遇到不可预测的挑战。教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确提出,坚持儿童为本、坚持双向衔接、坚持系统推进、坚持规范管理的原则。湖北省武汉常青阳光幼儿园不断探索衔接方案,为幼儿铺就科学且恰当的幼小衔接之路。

托幼机构儿童口腔健康教育方式探讨与效果观察

龋病是儿童时期的常见病、多发病,被WHO列为继心血管疾病和癌症之后的第三大慢性非传染性疾病,其特点是患病率高、危害范围广、发展速度快[1].龋病不仅影响儿童期口腔健康,容易造成错颌畸形,增加恒牙患龋风险,还会影响成年后的生活质量.

幼小衔接之自主管理能力养成记

实施背景:“自主不是放纵,尊重不是服从,从支配中解放,成就孩子心灵的健康发展。”大班幼儿已经有很强的辨别、分析、思考、探索能力,幼儿生活在班级的集体中,个人行为与集体有着密切的关系。为了保证幼儿的生活、学习、游戏能有序、安全进行,提高幼儿的互督、自律的行为,在激发幼儿自主性学习的同时,培养幼儿自主管理的能力非常重要。尤其进入大班后,幼儿即将面临升入小学的情况,要学会安排自己的学习与生活。如何帮助幼儿做好幼小衔接,养成独立自主的学习习惯,这不仅是幼儿现有学习、生活得以有序开展的保证,更是将来成为社会人的必备基础。

寻传统文化之根,觅家园协同之路

作为学校教育的补充,家庭教育具有其独特性,也存在局限性。例如,家长对幼儿的期望不理性、缺乏科学的教育观。一些因家庭教育不当导致的意外事件,让教育工作者意识到“家庭教育不能没有根”,这个“根”就是优秀传统文化。

小班语言活动：干什么的呢？

设计意图绘本《干什么的呢?》中出现了许多有趣的动物形象。整个绘本内容没有复杂的故事情节,全文采用一问一答的方式呈现故事内容,而且是同样的问题反复再现,这非常符合小班幼儿的语言表述特点,也便于幼儿模仿。每个问题的抛出都配合了非常滑稽、有趣的画面,让孩子们既能通过听故事又能通过看画面来猜测答案,使得学习兴趣能始终保持。

新课改下幼儿园教学管理者的五个转位

＂管理者如何转变观念,通过支持教师进行自我管理,给教师提供灵活教学的空间及资源、资讯、合理的人力物力的服务等手段,增进相互沟通与了解,促进相互学习与提高,营造共同成长的和谐气氛,已成为幼儿园课程改革重要的实践命题。＂

实施儿童科学启蒙教育的思考

指出了幼儿教育的重要性,从幼儿各年龄段特点、观念更新、资源整合等方面详细地探讨了儿童科学启蒙教育的实施,为幼儿教育工作的展开和发展提供参考。

五指谣：手指游戏四则

手指变变变 一根手指变小虫，爬爬爬、爬爬爬；（双手的一根手指模仿小虫在腿上从上向下自由爬行）两根手指变小兔，跳跳跳、跳跳跳；（双手的两根手指分别举过头顶模仿兔耳朵，左右晃动身体）

从“家风”谈幼儿礼仪教育中榜样的力量

自古至今,＂家风＂的传承在华夏文明之中处处可寻,《论语》、《颜氏家训》、《曾国藩家书》等许多典籍之中都彰显着家风和家训的精神,成为后世学习的典范。家风的传承也就是让孩子从小知道生活之礼与待人之道。模仿是幼儿观察学习的一种重要形式,也是幼儿的重要学习方式。幼儿好奇心强,正处在学习和模仿阶段,而心理不成熟,往往不能分辨是非好坏,模仿的对象和内容都会影响到幼儿对社会的认知与发展。因此在礼仪教育中父母和教师良好的一举一动、一言一行都会成为幼儿模仿的榜样,

关于创设幼儿主体性需要的游戏环境的思考

未来是智能化快速发展的时代,面向未来、面向社会、面向世界,我们为未来培养什么素养的人？教育若不能适应科技的快速发展与社会的变化,就有可能培养一大批的＂庸众＂。个体、社会、国家都有责任跨越＂积极性鸿沟＂。面对未来的世界,教育必须不断创新,才能为个体和社会创造生存的发展空间。

小班音乐节奏活动与幼儿积极情绪体验初探

对于刚入园的幼儿来说，他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，许多活动也都是“情绪化”的。由于过度依赖成人，伙伴之间的交往对其情绪也有很大影响，因此容易引发哭闹、不安及焦虑等情绪反应。法国心理学家约翰·格特曼认为：“注重从情绪情感方面关心幼儿，对孩子以后的成功和幸福有着很大的影响。”3-4岁是乐感形成的最佳时期，也是节奏活动的启蒙阶段。

把握成长关键阶段及因素 促进教师专业成长——对教师专业成长的几点建议

20世纪80年代以来，随着世界各国教育改革的不断深入，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高，教师专业发展日益成为人们关注的焦点。进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。以“教师”、“教师专业化”、“教师教育”为主题的研究构成了教育研究的最大领域。本文以幼儿教师成长阶段及影响因素做为重要研究内容，开展相关研究。

瓶儿响叮当(中班)

设计意图在日常的音乐活动中,我们观察到幼儿认为体积较大的物体表现的声音沉重、有力,而小巧物体的声音则活泼、轻快。

区域活动中指导老师的“有为”和“无为”

活动背景阳光赛车场是我们这学期新开设的活动区,孩子们非常喜欢!在活动区开设的前期,我们请家长和幼儿一起搜集了很多关于方程式赛车的资料,并且将它们粘贴在墙面上,定期也会给孩子们普及知识,现在孩子们也掌握了一些赛车的知识。活动前期,我们让孩子操控遥控汽车进行游戏。现在我们开始让幼儿搭建赛道,进行赛车游戏。前段时间的孩子们在“搭赛道”时,周思萌拿了一块积木问湾湾放哪里。湾湾说：“接着赛道放,