随风潜入湖北卷 推进课改细无声

2003年3月教育部正式颁布《普通高中数学课程标准（实验）》，2003年12月教育部确定广东、山东、海南、宁夏四省（区）于2004年秋季开始普通高中新课程实验，2004年2月教育部决定将分省组织高考命题的范围进一步扩大到湖北等11个省市，以适应各地实施素质教育、推进高中课程改革的需要．

注重导向功能 彰显课改理念——重做近三年湖北卷有感

湖北省首批课改生已经进入高三复习阶段，新课标理念下高考数学会有哪些变化？近三年湖北卷发出了怎样的信号？从大纲高考到新课程高考，教师们的认识、理念、教学方式都会有一个渐进的过程．对于刚刚进入新课程高考的湖北数学教师们，必将会遇到一些疑虑和困惑．这些疑虑和困惑，昭示着研究2009--2011三年过渡时期湖北卷的意义所在．正是基于这样的思考，

一道湖北高考试题的探源与变式研究

每年的高考试题，都会留下许多经典之作，给我们留下无限遐想的空间，激发数学探究的激情．本文通过对2010年一道湖北高考试题的探源与变式研究，享受数学探究的乐趣．

纵观七年湖北卷 回归课本是正道

恢复高考制度已经34年，湖北自主命题已有七年，高中数学怎样学习？高考数学怎样复习？回归课本是近年来我们一直倡导的．随着湖北省2009年秋季高中课程改革的实施，仍然有许多教师对“回归课本，能否应对高考？”表现出深深的疑虑，仍然有不少学生对“回归课本，在高考中吃不吃亏？”

题题充满数学味 十年辛苦不寻常——十年高考数学湖北卷“亮点”题赏析

湖北高考自2004年起实行自主命题，经过十年的探索和实践，形成了独特的命题思路和命题风格，各类试题均从不同的角度诠释着数学的价值和魅力．特别是一些“亮点”试题或貌似平淡而意境；茱远、或选材平实而构思精巧、或追求公平而不乏新意，

返璞归真 真水无香——赏析2009年高考数学湖北卷理科第16题有感

2009年高考数学湖北卷理科第16题： 一个盒子里装有4张大小形状完全相同的卡片，分别标有数2，3，4，5；另一个盒子也装有4张大小形状完全相同的卡片，分别标有数3，4，5，6．现从一个盒子中任取一张卡片，其上面的数记为x；再从另一个盒子里任取一张卡片，其上面的数记为y，记随机变量η=x＋y，求η的分布列和数学期望．

对2013年湖北高考数学《考试说明》的研究与思考

湖北省教育考试院《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（湖北卷）数学科考试说明》（以下简称“《考试说明》”）不仅是2013年湖北高三教师和学生复习备考的重要资料，同时也是2013年湖北高考数学命题的主要依据．学习研究《考试说明》，明确其强化什么，淡化什么，突出什么，回避什么，对明晰考试要求和把握复习方向有重要意义．

返璞归真 真水无香——赏析2009年高考数学湖北卷理科第16题有感

2009年高考数学湖北卷理科第16题：一个盒子里装有4张大小形状完全相同的卡片，分别标有数2，3，4，5；另一个盒子也装有4张大小形状完全相同的卡片，分别标有数3，4，5，6．现从一个盒子中任取一张卡片，其上面的数记为x；再从另一个盒子里任取一张卡片，其上面的数记为y，记随机变量η=x＋y，求η的分布列和数学期望．本小题主要考查概率、随机变量的分布列和数学期望等基础知识，考查基本运算能力．本题朴实无华、平淡无奇，但仔细琢磨，却有许多有益的启示．

稻田油菜免耕撒直播技术在武汉地区的应用

介绍了当地稻田油菜免耕撒直播技术,包括开沟整厢,适时播种化学除草,合理施肥,防治病虫害等内容，

地方黄牛与西本牛育肥试验报告

以地方黄牛为对照组,西门塔尔×本地黄牛(简称西本牛)为试验组,饲喂相同的基础日粮,进行了育肥对比试验。结果表明,西本牛较地方黄牛生长速度提高17.07%,经济效益增加了165.9元。

不同施肥量对绿肥产量和养分积累的影响

大田试验条件下研究不同氮、磷、钾肥用量对绿肥[豆科绿肥紫云英（Astragalus sinicus L.）和禾本科绿肥看麦娘（Alopecurus aequalis Sobol.）]产量及养分积累量的影响。试验结果表明,施肥能显著增加绿肥产量,绿肥鲜草产量较不施肥处理增加42.8%~311.1%,与缺素处理相比,氮、磷、钾肥的增产率分别为57.1%~177.5%、27.8%~178.7%、14.2%~32.4%。两种绿肥的鲜草产量均随氮、磷、钾肥施用量的增加而增加,中、高水平的氮、磷肥用量下看麦娘的产量均高于紫云英,所有钾肥处理的看麦娘产量均高于紫云英。绿肥的养分积累量均随施肥量的增加而增加,中高水平的氮、磷肥用量下看麦娘的氮、磷积累量高于紫云英,不同钾水平下的看麦娘钾积累量均高于紫云英。氮、磷、钾肥用量分别为112.5 kg（N）.hm？2、19.7 kg（P）.hm？2、37.5 kg（K）.hm？2时,两种绿肥总产量及碳、氮、磷、钾积累量最高,分别为49 424 kg.hm？2和3 212 kg（C）.hm？2、151 kg（N）.hm？2、19.8 kg（P）.hm？2、156 kg（K）.hm？2。此时看麦娘产量、碳、氮、磷、钾积累量分别占总量的59.0%、65.7%、66.3%和64.4%。紫云英田间自然洒种的看麦娘无成本投入且养分积累量高,不失为一种优质绿肥。

不同水质条件下菹草的净化作用及其生理反应初步研究

The activitties of SOD, contents of protein and chlorophyll of Potamogeton crispus L. were examined after planted in water with different COD level. The results indicated that P. crispus showed relatively strong tolerance to COD stress and could partly clear polluted water.

串联电解池的创新实验

城市地下输电线路断开后，会与潮湿土壤中处于地上或地下的铁轨（管线）形成回路，加快铁轨（管线）腐蚀。该原理相当于将串联电解池的电解质溶液合并，两池中非连接电源的两电极合为一导体平放于连接电源的两极之间，形成一个特殊的串联电解池。基于以上内容，创新了实验。

对过氧化氢与铜反应的认识

对H2O2与铜反应的条件问题，通过实验进行研究，得出的结论是：H2O2在酸性条件下能氧化铜，铜在加热时能催化H2O2分解，铜离子（Cu2＋）在酸性条件并且加热的情况下能催化H2O2分解。

细说氢氧化铜与新制氢氧化铜

高中教材中的“新制Cu（OH）2”，是一个特定试剂名称，认为“新制Cu（OH）2”就是Cu（OH）2的悬浊液。但事实上“新制Cu（OH）2”又不同于Cu（OH）2，学生在观察演示实验和做实验时已经注意到这一点。为了区别Cu（OH）2与“新制Cu（OH）2”，以及实验时为什么要制取“新制Cu（OH）2”，谈谈个人的看法。

求解一道2014年高考数学压轴题的心路历程

作为高考数学理科压轴题历来都是社会关注的热点.当2014年高考落下帷幕之时,笔者尝试探究今年湖北卷理科压轴题,在亲历求解这道题的过程之中,真切地感悟到命题人用心良苦,愿与大家交流.

十年磨一剑 辛苦不寻常——“研究型试题”的理论探索和命题实践

我们从研究性学习谈起．2000年1月，教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划（试验修改稿）》，将研究性学习作为综合实践活动的一项内容，从2000年9月起在全国10个省（市）先期进行实验．为有效地推进研究性学习的开展，2001年4月，教育部颁布了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》．

考在余弦定理 意在正面引导——有感于2011年高考数学陕西卷第18题的导向功能

每年的高考试题，都会留下许多亮点，留给我们思考的空间，激发我们研究的激情．

新课标理念下高考数学复习的话题与认识

河北、内蒙、湖北和云南等4省区首批课改生已经进入高三复习阶段，新课标理念下高考数学怎样复习？从大纲教材的高考到新课程高考，教师们的认识、理念、教学方式都会有一个渐进的过程．对于刚刚进入新课程高考的教师们，必将会遇到一些疑虑和困惑．这些疑虑和困惑，昭示着研究新课标理念下高考数学怎样复习的意义所在．正是基于这样的思考，笔者在继承高考复习优良传统和借鉴课改先行实验区高考复习先进经验的基础上，谈几点不成熟的建议，不当之处敬请专家指正．