农村寄宿制小学班级文化的创建

班级是学生求学过程中身处时间最多的地方，一个优良的班级文化能对学生进行德育熏陶，让学生学会做事，学会生活，学会做人，形成一种文明、进步、蓬勃、健康的班级氛围和积极向上的班级精神。寄宿制小学的学生正是心智发育的关键时期，他们与教室相处的时间更长一些，一个正能量的班级文化能给他们以辅助成长的作用，使我们的教育真正达到润物细无声的境界。

区块链技术在教育领域的应用展望

区块链技术是继云计算、物联网、大数据后又一引起各国政府和企业高度重视的新技术,它将引领人类构建信任共同体。笔者认为教育领域也可应用区块链技术,从而推进以下九大创新。一、智能合约助力自动化运行应用区块链"智能合约技术"可实现人工交易和管理的自动化,提升交易系统的智能性。智能合约程序由区块链自动执行,人工无法干预、篡改。

一干六枝 树起领袖风采——精读引领课《开国大典》

【设计理念】本课立足于语言之根本,着眼于学生发展,以《开国大典》为主体,融合柳亚子《浣溪沙》、毛泽东《浣溪沙·和柳亚子先生》、《近代中国的最屈辱历史》《毛泽东在中国共产党历史上的作用》《人民怀念毛泽东》等资料,一干六枝,让学生了解人民为新中国诞生激动、自豪的场面,体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情,感受用场面描写凸显人物形象的写法,

教育不是驯养——读《不跪着教书》有感

我有幸拜读了南京师大附中吴菲老师的《不跪着教书》,被他深厚的文学功底和敏锐的洞察力所深深折服。正如古人所说,师者,传道授业解惑也。教育真正的任务和目的是唤醒,是传递爱,而不是驯养。

倾听在教育中的魅力

倾听既是一项技术,也是一种艺术。教师一旦掌握了倾听的技能,就会得到事半功倍的效果。教学不仅要求教师要做一个头脑清晰的讲授者,还要求教师做一个反应敏捷的倾听者,带着深度和智慧倾听,针对获取的信息迅速及时地作出教学决策。叶澜教授说：在平时的教学中,教师问、学生答已经成为了常规,但是学生对老师提出的各种问题作出的不同回答,也并非与教师预先估计的完全一致。那么,教师就要学会倾听孩子们的每一句话语,每一个问题,善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。

方法引路 一课一得——“场面描写”习作指导

【设计理念】作文即生活,让学生胸中澎湃着激情表达出来;让学生心中涌动的文思,找到流淌的出口;让学生把自己心中所思所想准确而生动地抒写出来。让学生拥有写作冲动,表达意愿。这样的习作才会有着鲜明的个性色彩,并体现着自我的创造性。【教学目标】1.培养学生细心观察的习惯,能抓住场景特点进行描写。2.增强学生书面语言的表达能力,能按一定顺序把场景写具体、写清楚。

一课多篇:丰硕伟人形象——拓展阅读模块“走近毛泽东”

【设计理念】这节课笔者力图通过＂单元整合·群文阅读＂策略将学生在其他几个模块的学习中所获得的对毛泽东的孤立感受整合起来,使他们获得一个全方位的毛泽东形象,那就是：毛泽东不仅是一位了不起的父亲,也是一位杰出的诗人,更是一位伟大的领袖!同时,在整合过程中,不仅要让学生体会文章的思想感情,还要学习场面描写和人物描写的一些基本方法。【教学目标】1.以＂单元整合·群读类学＂策略为指导,

合作闯关 阅读之路自己走——自主预习课《走近毛泽东》

一、单元教学设计【设计理念】五年级学生已具备较强的独立识字能力及搜集、筛选信息的能力,已掌握在读中体味、感悟文章所表达思想感情的方法。因此,授课时,我们本着＂理解与运用并重＂的原则,着重引导学生＂体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言＂,围绕这3个方面,上好7种课型。其中,

字里行间感情怀——方法运用课“凡人情·伟人怀”

设计理念：文章引导学生在感受毛泽东＂诗人＂和＂领袖＂风采的基础上,去感受他作为一个父亲,同时又是一个国家和政党领袖的丰富情感世界,意在从他的情感世界去领略其不同寻常的＂凡人情＂和＂伟人怀＂。这堂课将引导学生阅读三篇文章,教学时,有详有略,直奔主题,紧扣情感主线,用＂品读＂——＂赏读＂——＂感读＂模式,指导学生运用所学的阅读方法走进文本,从文本语言中感受情感,

在故事中感悟学校管理

在报刊中读到几则故事,联想到我们的学校管理,很有启发。 故事1： 有一种鸟,它能够飞行几万里,飞越太平洋,在飞行中,它把树枝衔在嘴里,累了,就把那截树枝扔到水面上,然后飞落在树枝上休息一会儿。饿了,它就站在那节树枝上捕鱼。困了,就站在那节树枝上睡觉。谁能想到,小鸟成功地飞越太平洋,靠的仅是一小节树枝!如果小鸟衔的不是树枝,而是把鸟窝、食物等旅途中所需要的用品一股脑儿全带在身上,那小鸟还飞得起来吗？

啊, 班里流行……

这里,收集了两个班的故事。他们写得都很精彩,风格迥异、各有千秋。读一读,你就知道他们的精彩啦!

让思维之“树”生机盎然

数学是以研究问题发展思维为核心,它简约、严谨、抽象、严密。全国著名特级教师华应龙说:数学教学应该把"冰冷的美丽"转化成"火热的思考"!如何在课堂教学中激发学生有效思考,发展学生的数学思维,提升数学素养呢?笔者结合自己在工作室中多年参与研究"原汁数学"的经验认为:在数学课堂教学中要突出思维过程,拓展思维深度,渗透思想方法。

我的专业成长之路

小学五年级的时候，我酷爱看武侠小说，并异想天开地希望能练几个绝招，过过英雄瘾。每晚，我都会用手猛插米缸里的大米，把全身的气与力集中到中指和食指上。早上，我把两脚绑上沙袋，直奔家后面的山头，渴望自己能够身轻如燕。我家小妹一直就是我最忠实的“粉丝”，她总是在旁边煽风点火：“姐姐厉害，姐姐好棒!”结果，你们懂的，二指禅没有练成，反而让手指头受损，外部感染，肿成了萝卜头。当然，我也未能飞檐走壁，不过，倒让我成了学校的长跑健将，也是骄傲了一阵子。小时候天真无邪的英雄梦，折射出我的精神特质，我对美好的东西充满了向往，并敢于去尝试，哪怕在他人看来，就是傻冒一个。

明德立人 魅力“四”校园

明德分校自2011年9月成立以来，一年一大步，可谓实现了跨越式发展。我们没有止步不前，学校领导班子审时度势，提出了以“明德立人”为办学宗旨，打造“魅力‘四’校园”的目标。我们认为具有鲜明特色的校园文化，是学校的核心竞争力所在。

课改中的数学教学呼唤教（学）具的介入

在新的课程改革中教(学)具的巧妙利用，将为改革中的数学教学提供强有力的支持：笔者通过实施《数学课程标准》的要求，结合数学教学实践浅谈点滴体会，以飨读者。

彩色发票

现在国家大力提倡勤俭节约，坚决反对铺张浪费，尤其不允许用公款大吃大喝、娱乐旅游等，这种决策有利于社会发展，得到了大家的拥护。为了在源头上减少浪费、杜绝腐败。

好教育应是“每个人”的教育

从教25年,有一个问题始终在我的大脑里盘桓:好教育到底是什么样的?阅读了数百位教育名家的专著,我把自己的教育实践置于其中,经过融合、厘清和抽离,发现他们教育主张中最大的“公约数”就是“每个人”。是的,好教育应是“每个人”的教育。

数学思想如何在课堂上“长出来”

数学思想如何在课堂上"长出来"?我们教师应该知晓:数学思想是什么,怎样培养数学思想,如何彰显数学思想的价值。咱们不妨记住这三个字:明、定、清。一、明:明白数学思想有哪些数学思想是数学的灵魂,要想使数学成为我们终身受益的"伙伴",就要深入数学的灵魂深处。