对出来的精彩

曾多次教学《岳阳楼记》这千古名篇，但学生知其然不知其所以然的态度却让人神伤。如何让学生领悟到《岳阳楼记》一文语言的气势与文采？经过反复思量，我决定让学生一边“观楼”，一边“对对联”，通过对对联的方式使学生加深对课文的理解。

人教版初中语文教材词牌探源

所谓词牌，就是词的格式的名称，如“蝶恋花”、“西江月”等。清人万树在《词规》中共收录1800多个，实际上词牌比这个数字还要多。曲牌俗称“牌子”，是元明以来南北曲、小曲、时调等各种曲调名的泛称，如“点绛唇”、“桂枝儿”等，名色多至几千个。曲牌大都来自民间，一部分由词发展而来，故曲牌名也有与词牌名相同的。至于各词牌、曲牌的出处，只有少数是可以考证的，绝大部分已无法弄清其来历了。

例说成语误用“七宗罪”

成语是汉语词汇大花园中的一朵奇葩．固定简洁是它的外观．深邃精辟是它的内涵。恰当地运用成语．可以使表达言简意赅。形象生动，透彻犀利。但在实际运用中，人们常常因为误用成语而言不达意。概括起来，成语误用有以下“七宗罪”：

《伯牙绝弦》课堂实录及评析

【执教者：周艳莲，湖北荆州市江陵县实验中学小学部；评析者：万成权，湖北荆州市江陵县中小学教学研究室】 一、激趣导入引知音 师：同学们，我们来欣赏一组风景图片，请欣赏ppt画面。

不可不说的“两三粒”

明人张岱的《湖心亭看雪》中有描写雪景之句：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，惟长堤一痕。湖心亭一点。与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”此句历来为人所称道，淡淡几笔。宛若天成，如中国画中的写意山水，将入与自然共同构成的极有意境的画面巧妙地展示在世人面前。文中一痕、一点、一芥、两三粒等词句深得白描精髓，让人赞叹不已。

文本细读：让课堂弥散智慧的芬芳

“课程标准”明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”在这样的对话中，对文本的细读无疑至关重要。而在这样的过程中，“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。教师引导学生阅读的过程，无疑是一种再创造的过程。

课堂需要深度追问

教学《落难的王子》一课，我的安排是以学生自读为主。没曾想。刚读了一遍。学生们便跃跃欲试，都迫不及待地想表达自己的阅读感悟：这一则也太简单了．不就是想告诉我们厄运使人坚强这个道理吗？学生们能够通过自读。读出寓言的寓意，当然让人欣慰。但这样浅浅地读。真的读懂了文章的深意吗？我决定运用追问法来拓展学生的思维，也让他们真正沉潜于文本，读出他们未感悟到的深意来。

别再“然后”

前不久到本地一所著名的学校听课，学生们回答问题的积极性让人赞叹，可就一口一个的”然后”很让人反胃。过多的”然后”看上去条分缕析，但实际上暴露出了学生不知道怎样用有条理的语言简明扼要地表达自己思想的缺陷。听说读写是语文教学的基本能力，但我们很多时候都重视读与写，而忽略了对学生听说的培养，这也导致了孩子们说话时如此多的语病与口头禅。其实也别怪孩子，我们在语文课上，当孩子的发言没有切中“正题”时，不也会一再地提醒：然后呢？然后呢？

一封家书情难忘

师：提起父亲,你会想到什么样的词句？生：坚强、勇敢、伟大、心胸宽广等。师：假如你的父亲给你写信,会写些什么？生：他一定会鼓励我好好学习。生：肯定是让我在家听话,听爷爷奶奶、老师的话,否则会揍我。师：我们来看一看,作者的父亲给他写了一封信：＂我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。＂

“打铁”才是真英雄

2015年6月2日，在美国男子篮球联赛（简称NBA）的季后赛进行得如火如荼之际，早就无缘季后赛的NBA巨星科比，在微博上更新了一条状态，刚一发布，立刻引来了数万条跟帖和转发：

三比词意味无穷

比较一： （投影展示） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。——《沁园春 雪》

演讲背后是温情

师:这是一篇演讲稿,请用一句话概括作者想表达的观点。生:要有格物致知的精神。生:要有真正的格物致知精神。生:学会从探察物体得到知识的方法。生:拥有通过实验得到知识的精神。师:作者将格物致知真正的意义归纳为哪两点?

寻访西三条胡同

这个骄阳似火的午后，我独自一人走进位于阜成门内西三条胡同里的北京鲁迅博物馆。这个被当地居民简称为“鲁博”的地方，其实就是鲁迅先生在北京的最后一处住所，时光流逝，当年的那六间陈年老屋，现在却成为一座极具规模的博物馆。