我们怎样开发地方课程——沙市课程资源《我在长江边长大》介绍

一、背景情况为增强课程对地方、学校及学生的适应性,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求实行国家、地方和学校三级课程管理,积极开发并合理利用各种课程资源。沙市作为省级课程改革实验区,十分重视地方课程资源的开发和实施。沙市背靠长江,长江的地理、人文蕴含着丰富的科学知识和人文精神。为配合我区课程改革实验,为广大教师提供丰富的地方课程教学资源,我们开发编制了沙市课程资源《我在长江边长大》,由湖北教育出版社出版发行,供我区中小学在地方课程教学中选用。

“情知对称”理论与语文课的情感教育

当前,认知主义阐述的知识结构与认知结构的关系以及现代的系统科学,使教学领域在认知理论和实践方面进入了一个崭新的发展时期。语文教学也是这样。国内曾有许多专门研究机构试图给语文教学提出科学的指标体系,曾制订出“知识点总量指标”、“习题总量指标”、“试题总量指标”等7项完整的教学认知目标系列(《语文学习》1990年2月)。人教社颁行的语文通用教材。

新教材使用策略浅说

如何正确处理和创造性地使用新教材呢?下面以案例分析法提供一些策略，供大家借鉴。

一题多解教学应注意的几个问题

在数学教学中,一题多解已被普遍地认为是开拓思路、发展智力、培养兴趣、提高分析和解决问题的能力的有效途径,因而被广泛地运用.为了充分发挥其效益,我们觉得还需注意几个问题.现以几何命题的一题多解为例加以说明.一、要注重思路的剖析,防止简单化.引导学生一题多解,教师不能以学生提出多少种解法为满足,更不能简单地认可,重要的是注重不同解法的思路剖析,究其思路是否准确、严密,培养学生思维的准确性.

学会变更问题的形式

要想通过数学教学,培养学生的思维能力,必须通过解题教学,引导学生学会变更问题的形式,使生疏的困难问题变为学生自己的问题。要“有目的地向自己提出问题”,使解答的问题“变作你的问题。”波利亚说:“对你自己提出问题是解决问题的开始,是对弈中要紧的先着,那是具有决定性的一着。”怎样才能把握这决定性的一着呢?请在解题的实践中去体会吧。一、困难的症结在哪里? 遇到生疏的难题,首先要向自己提出难在哪里的问题。认真研究问题,找到困难的症结,解决这个生疏的难题就有了眉目。

小学数学学具研究初探

在小学数学教学中,运用学具,加强学生的实际操作,已引起人们的重视和研究。本文拟就运用学具的意义、学具的设计制作原则及运用学具的要点作初步的探讨。一、运用学具的意义 1.运用学具,有利于调动学生的学习积极性和主动性,符合现代教学论观念。现代教学论认为:

韵位排列：唐宋词的情感表达

同其他的语言相比较．汉语的独特审美功能，在于其为一种联想丰富的声音符号系统．汉语语音极有助于“通感”艺术的施展，所谓“听声类形”（马融《长笛赋》语），就是声音唤起了形象的联想。宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”，张先《天仙子》“云破月来花弄影”，

飘(英文)

At a time when America was on the verge(边缘) of Civil War, the O'Hara family lived a life of comfort and privilege特权) in the Deep South.

如何进行思想品德课的练习

如何进行思想品德课的练习呢?我们的体会是:突出练习的重点,把握练习的时机,检查练习的效果。一、突出练习的重点什么是练习的重点呢?我们的理解是,在整个练习中,最能帮助学生巩固和消化所获得的道德认识,并使道德认识转化为道德行为能力和习惯的部分。一句话,就是最有利于达到教学目的的练习内容。例如,《和好书交朋友》这课练习有三道题:第一题,“读读下面的名言。

散文的“滑笔”艺术

汪曾祺说:“散文最大的特点,是自由。”(《当代散文大系总序》)这话很有道理。这个自由,不是别的,而是一种打破形式藩篱的舒心挥洒。

唐词的风人之旨

唐词，主要是中唐文人词，具有浓郁的诗化色调，它与诗总有一种剪不断理还乱的牵连丝缕，于是时人将之称为诗之余，视为“诗”之“余事”、“余波”；词人亦谓之“曲子诗客”。看起来，这好像只是一个单纯的名称词语，其实于它背后，包含育深层文化背景与特定审美意蕴，暗示了诗向词这种文体嬗变代兴的血缘关系。中唐善词者如戴叔伦、韦应物、王建、刘禹锡、白居易等，

语言品味探赜二题

语文教学的本质是让学生学习语言，因为课文文本的载体是语言。只有把握语言，才能对文本内涵作出审美评价。同时，积累语言材料，熟练地运用语言表达自己的思想和情感，也是学习语言的重要任务之一。所以，语言品味，乃语文教学的重要环节。

“角的分类”教学设计

六年制小学数学第八册“角的分类”教学既要求学生认识直角、锐角、钝角、平角、周角,还要了解它们之间的关系,达到培养能力和空间观念的目的。教学任务较重,要求也较高。为此,必须采用下列方法来完成教学任务。一、在“比”中认识锐角、钝角因为锐角、钝角的定义都是在与90°(直角)

多吃谷类食物有可能降低患糖尿病的危险(英文)

NEW YORK (Reuters Health)—In the long run, men who chow(吃) down on a diet rich in whole-grains(粗粮） may reduce their risk of type 2 diabetes(糖尿病），researchers report.

雅淡：唐宋词的文化选择

词为江南审美文化之代表文学样式，已为许多词家和文化史家所确认。在他们看来，在宋代，其文学主体乃以词名，就因为中华文化南移，江南文化处于中心地位所致。如冯天瑜等的《中华文化史》尝言：

花黄·梅妆·寿阳妆

北朝民歌《木兰诗》写花木兰从军归来重着女儿妆时．有“当窗理云髯．对镜贴花黄”的描写：南朝粱陈文学家徐陵奉和《咏舞》诗亦言：“低鬟向绮席，举袖拂花黄”，描绘当时翩翩舞女长袖拂面的姿态。南北两地都写到了“花黄”．可见乃一时之尚。

咏叹笔调与情感传达

咏叹笔调,最突出的特征表现为一种语义空间的虚化。这种虚化,常常能活脱脱地表现出审美主体的感知、情态、情绪以及生命体验的复杂形式。清代文论家唐彪在《读书作文谱》中专列“咏叹”一法,尝言:“文章有前半实义已尽,后半再不宜实发理也。然体裁神韵之间,犹似未可骤止,故用咏叹法以尽其余情,则体裁舒展,而神韵悠扬,文之动人,反不在前半实处,而在此虚处矣。”唐氏所指认的“虚处动人”。

“一位数除两位数例1”教学设计

五年制小学数学第四册第25页“一位数除两位数”是一位数除法的重要内容之一,是学习多位数除法的基础。它既是学习笔算除法计算法则的开端,又是表内除法的发展和延伸。而例1又是一位数除两位数的起始内容,教学例1要涉及除的顺序,商的书写位置,竖式的书写格式等新内容,难度较大。因此,要精心设计教学过程,通过知识的迁移,培养学生类推能力;通过动手操作,帮助学生理解算理,掌握除的顺序和商的书写位置;通过分层次练习,巩固深化知识,发展学生思维。一、复习旧知,促进正迁移一位数除两位数的除法,是在学习乘法口诀求商,有余数除法法及除法竖式的读法、写法的基础上进行的。牢固掌握好这些旧知。