中学化学教学中非智力因素的培养

结合化学学科特点，从动机、兴趣。

电教手段用于生物学课堂教学的探讨

在市电教站的指导下,我们探讨了如何应用电教手段提高生物课堂教学质量,教学内容是《心脏与血管》。一、课堂教学梗概 1.复习引入新课首先提问:血液中血浆的功能是怎样的?血细胞中红细胞的功能是怎样的? 讲述:人体生命活动需要的氧气、养料的输入以及所产生的CO2和废物的排除需靠血液的运输完成,是怎样运输的呢? 放电影《心脏》。

生态展览室——生物实验室建设的新尝试

生物学的研究对象是生物,大自然是最好的课堂。由于我国幅员辽阔、地理环境差异很大,不同地城的生物资源各具特色。在生物实验室收集整理生物标本的基础上(至82年以来,我校生物教师分别赴西双版纳、海南岛、桂林、张家界、神衣架、庐山、大连、烟台、青岛等地,采集了数以干计的动植物标本),创建生态展览室,集各地域“生态环境”于一室、对于接触广阔大自然机会较少的城市中学,开阔学生视野、激发学生兴趣、提高生物学的教学质量尤其有效。今年五月国家教委副主任柳斌一行视察沙市教育工作期间、参观了我校生态展览室,给予了很好评价,并饶有兴趣地摄影留念(见《沙市报)5月9日报道)。去年十一月湖北省第二课堂研讨会在我市召开,与会代表参观了生态展室。今年五月湖北省中小学实验室工作会议的代表也参观了生态展室。

将理科知识用于讲解之中

在体育教学中,不少技术动作的原理是学生已学过的理科知识。因此,将理科知识用于讲解之中是十分必要的。此一说法,是我在教学的实践中受到启示认识到的。一次,我在高中一年级教滑步推铝球时,发现学生因技术难度大,一时掌握不好,不少学生对滑步推铅球的学习劲头不足。为了调动学生学习的积极性,我运用了学生学过的力学原理进行讲解说明滑步是获得初速度,提高铅球成绩的重要因素。同学们明白道理后,学习技术认真。

训练逆向思维一例

在培养和发展学生思维的数学教学中,注意训练学生的逆向思维,培养他们善于从两方面思考问题的能力,有利于学生灵活运用数学知识去解决实际问题。本文就根式运算的两个公式: （α2）1/2=|a|; （（α+β）±2√a·β）1/2=a1/2±β1/2 （a>β>O） 谈谈笔者训练学生发展逆向思维的尝试。从“正向”（左→右）思考,这两个公式揭示了在根式计算过程中,“脱出”根号的方法（配方法）和规律（正数开方得正的方根）;但从“逆向”（右→左）思考。

发现规律 提高能力

统编教材介绍了重要不等式的两个定理及其推论。如何引导学生发现其内在规律呢? 先研究字母“次数”的变化（a、b、c…皆为正数） ①a2+b2≥2ab■a+b≥2（ab）1/2即为推论,显然成立。a2+b2≥2ab■a4+b4≥2a2b2易证其成立。

幅角、极角、辅助角

<正>

欢乐万圣节

10月31日是Halloween，英语辞典对这个词的解释是“Theeve of All Saints’Day”，中文译作为“万圣节之夜”，美国华人简单地称之为“鬼节”。

用泥鳅尾鳍观察血液流动

泥鳅生命力强、容易饲养、不受季节限制、操作简单,观察血液流动效果好。方法:用布擦干活泥鳅身上水分借其本身的少许粘液粘在15cm×4cm的玻璃片上,不需固定,可直接置显微镜下观察。

非有几分“驴气”不可

不少同学说我“驴气”(我市地方语即“傻”)。因为我进入高三这一“决战阶段”后,仍然坚持参加学校组织的马克思主义培训班学习,在教师辅导下认真学习《共产党宣言》,每周星期五晚上必去无疑。在旁人看来,参加“马列”理论学习,不仅高考一分不加,而且每个星期还赔上一个宝贵的晚自习,不如参加物理、化学提高班的学习,如果在竞赛中考得好,还可以保送上大学……对此,我不以为然,我认为学习“马列”理论非有几分“驴气”不可!