对两个“杂然”的探讨

初中语文第三册《愚公移山》中“杂然相许”的注释是“纷纷地表示赞成。杂然,纷纷地。许,赞同。”笔者认为,这样解释,不尽妥当。“纷纷”不是“杂然”的本义,也非它的引申义。

“园林”中的“配合”

《苏州园林》的课文分析到了第四段。按照常规讲法,先说假山的堆叠是艺术而不仅是技术,再说池沼大多引用活水,为的使游览者置身山间,忘却喧嚣都市:观赏者超然物外,留连自然之趣。扣住前静后动即是把握了作者意图与园林特点,理清了组合顺序与构制层次。我打算以学生阅历积淀为基础,从"配合"一词入手,抽丝剥笋,于景物特征、主观愿望、客观效果方面,找出景物不同侧面及其相互间的联系,使"配合"特征更趋形象化、具体化。