语言习得理论与英语朗读教学

美国语言学家克拉欣的语言习得理论提出了非母语的教和学的“自然途径”,主张采用大量的、自然的、有意义的输入方法来学习外语。大量的、可理解的输入是有效输出的关键。当前大学生的口语现状表明:可理解的语言输入不足是他们口语表达能力不强的关键症结之一。因而在高校英语专业中开设朗读训练课既重要,也有必要。

如何区分that引导的定语从句和同位语从句

教学中，学生经常问及定语从句和同位语从句的区别．在回答这个问题之前，我们不妨先来看两个例句：

“女性”词语构成法小议

英语词汇浩如烟海，看似繁杂无绪，实则有律可循。掌握英语构词法是学习与记忆词汇的捷径。英语中表“女性”的词许多是常用词，本文试从派生法和合成法这两种主要的构词法来探讨“女性”词语的构成方式，从而抛砖引玉，以便读者能更好的了解构词规律，扩大词汇量。

“喜怒哀乐”话介词

英语词汇庞大丰富,人们喜怒哀乐的情感通常可用动词或形容词加以描述,而导致这些情感的原因的表述却离不开介词。介词数量微小,但功能灵活,它与各种词类巧妙搭配,表意多样。英语中表示情感原因的介词为数不多,本文拟对这些介词的用法特征加以简单辨析,以飨读者。

“动态”介词用法初探

在庞大的英语词汇中,介词数量虽微,地位却很高。它使用频率极高,用法复杂,能与各种词类灵活搭配,表示不同的意义。介词虽是虚词,在句中不作任何独立成分,但可表现出事物(或动作)的过程,用力,趋向等,呈现出“动态”意义。本文仅从表意的角度对介词的这一“动态”用法略加探讨。