浅谈新时期中学生心理健康问题及其应对策略

什么是心理健康呢？大多数学者都认为,在现代社会中,一个心理健康的人通常表现为认知功能正常,情绪反应适当,意志品质健全,自我意识正确,个性结构完整,人际关系协调,人生态度积极,社会适应良好,行为表现规范和行为与年龄相符，等等。从发展的角度来看，心理健康是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。也就是说，同一个人在人生发展的不同时期或阶段，由于对该阶段发展任务的适应情况不同，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康。由此可见，一个人的心理健康具有很强的可塑性，同时也说明开展心理健康教育是完全可行的，这在中学生身上表现得尤其明显。

课程改革下如何做好初中教学管理工作

在课程改革的大潮中,教育教学的各个方面都发生了不少变化和转变,这也就给我们教学管理工作增加不小的负担。但是,随着课程改革的深入实施,我们教学管理工作该从哪些方面入手呢?怎样才能确保课堂能够高效实现呢?本文就结合自身的教学管理经验对如何提高管理质量进行概述,以期能够确保学科价值得以最大化实现。一、做好教育教学思想的转变工作众所周知,思想是落实新理念、构建高效课堂的前提和保障,所以,在课程改革下,首先就要确保教育教学思想是否从应试教育转变到素质教育;

现代信息技术用于初中语文教学的实践探究

教师选用网页、影视、课件、博客等教学方式,通过对教学内容的丰富,有助于学生知识面的拓宽,促进学生整体发展.本文首先对现代信息技术的优势进行分析,其次依据实际教学案例,阐述现代信息技术在初中语文教学工作中的实践应用.

如何使学生以愉快的心情学习初中化学

初中阶段的化学是科学教育的重要组成部分,也是为学生进一步学习化学打基础的最好时期。但是,化学作为一门抽象性较强的学科,使得很多学生对该学科的学习存在一定的畏惧心理,严重阻碍了学科价值的实现,也不利于学生科学素养的培养。因此,在素质教育下,我们要更新教育教学观念,要积极地调动学生的学习积极性,激发学生探究化学变化的热情,进而使学生以愉快的心情走进化学课堂,同时也为高效化学课堂的实现打下坚实的基础。

初中数学课堂应该让学生多思考

随着新课程改革的深入实施,自主探究、独立思考已成为学生学习的主要方式,而且也是影响学生获得全面发展的重要因素。但是在传统教学思想的影响下,我们的数学课堂一直都处于被动的学习状态,教师的一言堂导致学生根本没有独立思考的机会和平台,严重不利于学生综合素质水平的提高。因此,在素质教育思想的影响下,要更新教育教学观念,要有意识地给学生搭建独立思考的平台,进而帮助学生养成良好的学习习惯。一、创设问题情境。

以培养学生学习习惯为意识基础的初中英教师教学方法探究

无论过去还是现在,所有成功人士都有一个共同点,那就是他们从小都具有良好的学习习惯。当前,我国普通初中英语教学是学生英语学习的起步和基础阶段,根据素质教育的要求,初中英语教学也在不断改革和深化。初中英语教师必须转变传统的灌输式教学方式,增强培养学生学习习惯的意识,以此为基础反思、创新新的教学模式和方法,促进学生养成良好的学习习惯和价值观,为提高学生终身学习能力和发展奠定基础。

另辟蹊径——初中语文古诗词教学现状及新路径探索

古诗词作为初中语文不可分割的组成部分,其教学质量直接影响整个初中语文教学有效性提升及发展,更关系到学生文化素养、语文学习能力及综合应用能力等提升,所以不断提高古诗词教学质量成为了初中语文老师们的主要工作任务及目的。尽管在新课改影响下,古诗词教学方法得到了完善,也取得了良好的教学效果,但实际初中语文古诗词教学中依然存在很多问题,如果不及时解决则会影响古诗词教学质量甚至整个初中语文教学发展。对此,本文根据相关文献,分析了初中语文古诗词教学现状及新路径。

试论信息技术的应用对提高初中语文阅读教学的积极影响

随着新课标的发展,信息技术与学科课程的联合教学也发展迅速,但是在信息技术与学科课程的联合教学中也出现了很多问题。信息技术在初中语文阅读教学中的应用现状中,把信息技术应用到合作学习和探究学习中去的方式更适合初中语文阅读教学的开展。实践证明,把信息技术应用到初中语文的阅读教学中去,可以帮助构建和谐的师生关系,帮助划分教学目标的层次,促进教学评价综合化目标的实现。本文通过自身的教学经验和研究,提出了信息技术的应用对于提高初中语文阅读教学的积极影响。

论初中语文教师提升教学科研能力的对策

要想培养出高素质的人才,学校必须不断提高教师的教学能力以及综合素养,只有这样才能为学生提供高质量的课堂,从而促进学生的全面发展。在初中教学活动当中语文是非常重要的教学科目,将直接关系到我国传统文化的传承,以及学生三观的形成,所以提高初中语文教师的教学科研能力是至关重要的。本篇文章主要论述了提升初中语文教师科研教学能力的具体策略。

朗读，让语文课堂亮起来

朗读是一个重要的教学方法，具有多种形式：示范朗读、分角色朗读等等。不管是哪种朗读形式都能增添语文的色彩，能让语文课堂充满活力、活跃课堂气氛。上一堂愉悦的语文课，朗读必不可少。

小组合作展示环节高效性初探——浅谈七年级英语阅读教学

随着新课程的推出,对于初中阶段的教学已经提出了新的要求,而其中比较重点的课程就是对于初中英语的教学,初中英语的教学中比较重要的一个版块就是阅读和写作,而阅读又是学生的基本能力之一,所以为了能够让学生都有一个比较扎实的英语能力,在初中英语一年级的教学过程中,教师就应该将学生的英语阅读能力重视起来。教师可以使用小组合作学习的方式,但是应该注意给每一个小组展示自己的机会,教师首先就要给学生一个定期的展示机会,让学生可以有充分的准备时间,然后在教学的过程中开展多种形式的小组竞赛,最后教师也可以让每一个小组成员之间互相答疑,全面的提高学生学习英语的效率。

我的两点意见

《中小学数学》初中版2012年第5期刊载了毛立武的《给三角形全等补充一个判定定理》（简称“毛文”），我通读全文后，为作者的钻研精神所折服，遇到问题深入探讨而不言弃，还能将自己的研究成果运用于教学，堪称研究型教师的榜样；作者的研究成果确实有独到的价值，在解题中能带来化解难度的好处．这里，我还想给该文提两点意见，不当之处敬请指正．

从体验中教学在课堂上提高——简析体验式教学在小学英语教学中的开展

随着新课程的不断推广,对于小学阶段的英语教学已经提出了新的要求,教师不仅要能够让学生学习到知识,更要让课堂变得生动,让每一个学生都能够感受到自己是被尊重的,针对于以上这一种情况,教师就可以用体验式的教学方式,教师首先要制定分层的教学目标,让学生感觉到自己是被关心尊重的,然后在教学的过程中使用情境教学,让更多的学生可以参与到教学的过程中来,最后也应该强化课堂的评价系统,让学生可以知道自己的学习情况,也可以让教师方便调整自己的学习计划,全面的提高学生的英语水平。

我对教材某些例习题的看法

在使用人教版八年级数学(上、下册)教材过程中,我发现教材中有些例习题存在瑕疵,在此谈谈看法,希望得到同行指教。1·八年级上册114页例3,如图,标杆AB高5m。

再谈“有理数乘法”的教学

我已通过《中小学数学》初中版拜读了多篇来自教学一线教师的关于“有理数乘法”的教学的文章，这些文章的共同之处在于如何合理地展现有理数的乘法法则的发生过程．《中小学数学》初中版2008年6期刊登了姚炳华老师的《也说有理数乘法法则的发生过程》，

“章眼”教学 彰显数学教育之根本

文章讲究“文眼”，那么数学也有“眼”，数学教材的每个章节都有“眼”，即“章眼”，也就是该章节的知识的生长点．“章眼”有的在该章节的第一节，如“有理数”一章的“章眼”就是第一节：“正数和负数”，这一节将引领学生进入一个全新的数的世界，学生追根究底的欲望以及创新意识势必会跌宕起伏，

“多项式的乘法”不宜这样“礼”性教学

笔者认真拜读了《中小学数学》2009年第3期崔子荣老师的文章《我用“贴面法”教学“多项式的乘法”》，文中说：“通过计算面积得出法则：（m＋a）（n＋b）=mn＋mb＋an＋ab．但是，从学生的迷茫的眼神中我发现效果不是太理想，

一个数的精确度不能存在两种说法

《中小学数学》（初中版）2010年第7—8期刊载了黄文雄老师的文章《关注细节，学会质疑》和周亚红老师的文章《“约10亿”是精确到哪一位？》，笔者经过仔细研读后，深受启发，也借贵刊提出自己的看法，不正之处，敬请指正．

再议“错”与“不错”

读《中小学数学》（初中版）2012年第3期《一道广为流传的错题》（以下简称文1）～文，我似有同感，关于“纪年”问题曾在媒体和学术上都有过争论．再读《中小学数学》（初中版）2013年第7－8期《“错题”不错》（以下简称文2）一文，我也似有同感，仔细想想，“错题”应该没有错．为了珍惜和同行交流的一次机会，反复拜读两文后，我对两文都有异议，我不完全赞同两位作者的看法，特借贵刊一角提出本人的观点与作者交流．

关于“（-3）×（-4）=9”

《中小学数学》初中(教师)版2004年第5期刊载了张孝达老师一文《学生认为(-3)×(-4)=9该怎么办?》，对此，我谈谈自己的感想以及教学措施。