一年级学生也需要“独记”的时间和空间

一年级语文教师在新知呈现旧识梳理后，多喜欢用“群记”的方式让学生进行知识巩固。学习汉语拼音时用，识字时用，积累好词佳旬精彩段落时用，遇到经典篇章时也用。当然有些“群记”对一年级学生来说是比较适宜的。一年级学生的注意力容易分散，感悟能力较弱，“群记”可以营造出一种让学生共同感悟新知旧识的氛围，可以提升课堂的精彩度。但是，如果教师在课堂上过度使用“群记”，不给学生“独记”的时间和空间，那么这样的课堂也难做到高效。

小议低中年级数学概念教学

培养学生初步的逻辑思维能力是义务教育小学数学“课程标准”的教学目标之一，即培养学生初步的分析、综合、比较、抽象、概括能力，对简单的问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时培养思维的敏捷和灵活以及广度等品质。所以，在教学中既要了解和研究学生的思维特点，又要遵循学生的认知规律，提高课堂的有效性，使其全面达到教学的目标。