小学生倾听习惯及培养

走进同行的课堂我发现了一种现象:老师在很卖力地讲课,可学生在下面听得不认真或根本没听,这种情况在低年级尤为突出。课后与老师交流,大都以学生人数多、年龄小为由而推脱责任。果真如此吗?笔者以为这是一个涉及到小学生倾听习惯培养的问题。

在自然实验教学中发挥非智力因素的育人功能

1 通过实验,激发学生爱科学学科学的志趣 兴趣是人的认识需要的情绪表现,认知兴趣可以发展为少年儿童从事未来活动的志趣。《愉快的自然课》是三年级第一学期的第一节课,我的教学设计的笫一步,在向学生介绍本门功课时,以水代墨,用白纸向学生出示“自然课”三个大字(利用碘酒与淀粉的反应)。

发挥生物园在自然教学中的作用

生物园是小学自然教学改革的重要基地,也是学生学习科学知识和运用科学知识的重要场所。小学自然课本共60课时(不包括低年级自然课),其中生物类的课就有36课,占60％,这还不包括人体生理卫生方面的知识。另外还有自然日记类的共8课,也与生物关系密切。在自然教学中,如何发挥生物园的作用,下面仅谈谈我在自然教学过程中的一些做法和体会。

自然实验分类与教学管见

自然实验分类与教学管见湖北潜江市高石碑小学杜礼华实验是借助某种仪器或设备，在人为控制条件下研究自然事物的方法。在自然教学中，实验是必不可少的教学手段。小学自然课中的许多实验当然还称不上是真正的科学实验，但正如游戏对幼儿巨大的教育作用一样，自然课中的这...

联系农村经济建设的实际

我校是一所乡办小学,在自然教学过程中,我注重联系农村实际,在教学内容和教学形式上,让学生直接接触社会,接触大自然,使自然教学密切联系农村经济建设。 在教学内容上,适当补充,注重结合农村产业结构调整的实际。

“火山和地震”教学中的模拟实验

小学自然第五册第十八课《火山和地震带给人们的信息》是一节逻辑推理课。由于学生对火山和地震现象是陌生的,缺乏感性认识,而且目前大多数学校还没有电影、录相等电教设备,教好这节课有一定困难。我在教学时,先通过配合录音放投影片,使学生对火山和地震有一些初步的感性认识后,再指导学生做一些简单的模拟实验,分析火山和地震的成因,效果很好。现将这一课的模拟实验介绍如下: 一、地壳变动的模拟实验 地层模型用废报纸裁成300×40mm^2的纸条,叠成80～100mm高。

风的形成模拟实验装置

在教学实践中,我感到学生学习风的形成时,道理上易接受,能理解,但传统的炉灶模拟实验装置模拟不直观,效果不明显,制作较麻烦。我设计制作的风的形成模拟实验装置,材料易得,制作简单,模拟直观,效果很好,深受学生喜爱。

童年的回忆

家乡的田野 藏着童年美好的回忆 那年我六岁 常常追逐绿色的蚂蚱