浅析创设生活化高中语文课堂的策略

为了赶教学进度,为后面复习赢得更多的时间,许多高中语文老师总是习惯采用满堂灌的方式进行高中语文教学,往往照本宣科,按照教案上所提示的“原原本本”地向学生传授语文课本知识,往往告诉学生学习语文的最好方法就是背背背,使得学生渐渐消退学习语文知识的兴趣,若语文知识晦涩难懂,学生就会越发觉得高中语文难学而打起退堂鼓,使得学生高中语文学习的积极性受到严重的影响,导致高中语文教学效率低下。

校长要做好四个“担当”

校长要担起耕耘学校这块沃土的责任,努力让在校教师受到尊重并充分地施展个人才华,让每一名学生都受到关怀,并能根据个人兴趣、特长、意愿使其得到最充分的锻炼和发展。校长,要管理好一所学校,必须内外兼修,培养好担当之能,用正确的教育思想引领学校走上正确的发展道路,形成自己的办学特色。

孔子个性教育思想述略

本文以个性教育为切入点，分析了孔子个性教育的历史背景、个性差异的种种情况、观察个性的方法、适应个性教育的教学艺术。

材料作文导练

一、题目 读下面一段材料,按要求作文。 美国一个从纳粹集中营活着出来的中学校长,对每一个到这个学校来任教的新老师都写有这样一封信：“亲爱的老师,我是纳粹集中营的生还者,我亲眼看到人类所不应该看到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被常识渊博的医生毒死;妇女和儿童被受过大学教育的人枪杀。

何须纵里寻她千百度

考场上,学生作文,就怕遇到材料作文。因为审题立意这一关不通过,即便是下笔千言,也恍恍惚惚,怕离题万里。如何审题立意？暂且撇开立意不谈,先说说以下话题。一盘色、香、味俱佳的菜端放到你的面前,你怎么办？＂吃掉＂,非常好,简单直接现实,这是最惯常的思维;＂仔细欣赏,拍照上传,与人分享,然后美美的吃掉＂,更好,懂得欣赏和分享,吃出了艺术的美感;＂太美了,这能吃吗？＂,不忍下箸,也不下箸,

心态这东西

人生无可避免地要面对许许多多的困难、挑战和挫折，面对它们时心态不同．结果会截然不同。

秋之声

红的花已经变成了紫，紫的又变成了灰，而灰的就要飘零了。秋伴随着柔柔的、幽幽的韵味，款步而来。那脚步声中．夹杂着清秋独有的乐音。

幻

上帝扣动手指 设下一个个圈套冷艳

流动的真实

<正>Yesterday is dead,forget it;Tomorrow does not exist,don't worry;Today is here,use it.——《序》Yesterday·启程落幕,延缓了启程的脚步黑影,拉长了回忆的碎片沉重,步履蹒跚。

心湖中的涟漪

“我听朋友说这几天可能要下雨,便回去给你带了件外套和一把雨伞”——这一母爱的超常之举,是用“途中偶遇朋友”背景材料托起的。此文材料可变格用于2006年高考安徽卷“读”的话题作文,变格措施是:将“母亲”作为一部书,将其各项举动,作为“章节”。标题变为“读‘母亲’”。

两米外的收获

构建了十分独特的“象”——两米外的“信”,更奇妙的是将此“象”映照“破驴”的“象”:解除悬念。须锦上添花的是,倒数第六段后的文字太散,有的说到“宽容”外面去了,即使说“宽容”,也不必说这么多,应留下空白——让“读者”再创造。

临行前

最出彩的一笔是“‘别脱,担心着凉。’就这样,母亲在我面前半佝偻着,一针一线地给我钉着衣扣”——它不是套用“慈母手中线,游子身上衣”,它是“铺垫”后的创新之花:此文运用铺垫和套用写出了个性化的亲情。

“影子”主题导写与素材

[考题示例]阅读下面一则材料,按要求作文。有光亮的地方就有影子。大地上,舞台上,荧屏上,瞳孔里,人影绰绰;镜中的花,水中的月,心湖上的涟漪,脑海里的印象,物各不同,影也有异;聚光灯下,影子和它的主人一样引人注目;无影灯下,才彻底地根除了暗中操作……请你根据自己对"影子"的理解,写一篇文章,要求:

世上只要有一颗种子

一天，我在林中休息，突然听到“噼啪”一阵声响。朋友说，这是种子爆裂的声音。我捧起一颗种子，仿佛听到了它的心音。

礼赞生命的空隙

首段两大作用——一是诠释题中的“空隙”为“缓冲余地”;二是指出“生命空隙”是有度的,不仅有空间上的度——“一点”,更有时间上的度——“很多时候”。此文还需要升格:有关“生命空隙”的意义说得很多,而对如何具备“生命空隙”尚未涉及。文章的重点应放在“如何具备「生命空隙」上”,标题改为“留白”。

我的忧伤有谁知

编者推荐:卒章"左眼跳财,右眼跳灾,我不清楚自己到底是哪只眼在跳",将"我"内心矛盾具体化——全文处处都有"内心冲突",但无一处"直说",用具体可感的"象"再现出来。此文还需要升格:对题目提出的问题,应有一个明确的答案——用"穿着浅绿色衣服"女子的超常举动回答。

泪滴窗舷

“我听见了那滴泪落在车窗上的声音,那声音是那么的清脆”——这是移觉,用“心”听到的——出彩之笔!但是,文中有泥实之处:“不要接触社会上的人”和“今天下午放假”不应实录;“看着爸爸越来越小的背影”中的“小”字应改为“远”字!

且听风铃

风铃“错位”前,“他”有梦——原本大路笔墨;在风铃“错位”后,“他仍然有梦”——“前梦”转化为妙笔。作者用“错位”待“他”,笔太狠;但用“他沉浸在自己美好的向往中”诠释标题中的“且”字,并用“阳光穿过了厚厚的云层”给“他”以浪漫的光环,心很软——“他”确实是个不屈不挠的追梦人!