浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

高考是人生的一次重大转折,而在语文课程中,作文所占的分量就显得尤为重要。＂得作文者得天下。＂作文可谓是高考的一大利器。学生拿下了作文这半壁江山,可能会稳操胜券。但是如今学生都对作文热情不高,应付的情况居多。而教师的教学方法也模式陈旧。在此浅析高中语文作文教学的实用性和创新性。

数形结合思想在中学数学函数中的应用

函数是中学数学的重点和难点,对整个数学课程学习来说影响深远。利用数形结合思想学习函数时可以达到既直观 又方便的效果,从而增强学生对函数知识的理解以及图形思维和逻辑思维的能力。本文首先阐述了数形结合思想在中学数学中 的背景与意义,然后通过解题实例,对数形结合思想在中学数学函数中的应用进行了探讨,希望可以为学生以后分析问题提供 新的思路。

中学数学教学中化归思想方法的有效应用

伴随着教学改革的持续迈进,中学教学中占有较大比重的数学这门学科也遭遇了诸多挑战。化归思想是主要应对挑 战的手段,同时也是数学中重要的思想之一,化归思想不但能提升学生的知识素养,又有其教学的科学性所在。在中学生教育 中应用化归思想来解决问题,可以将各种问题简单化处理,将所学的知识充分融入学习体系中去,从而提高教学与学习的效率。

从切线概念的理解到数学课堂教学

文[1]就切线概念的理解及一个“常见”的误区提出了自己的观点，并且就切线问题的实际来源给出了正确的解释．对于文[2]产生的错误，文[1]仅就事论事地评析了错误产生的原因，没有从切线概念的理解及曲线切线的求解与数学课堂的教学的角度去剖析当前的数学课堂教学现状及教师队伍素质分析．

排列组合问题的一类错误例析

例1 5本不同的书分给4个人，每人至少1本，共有多少种不同的分法?

“课例点评”之“美丽错误”

我的教学生涯是伴随“课例点评”成长的．我1996年参加工作，“课例点评”也于1996年创设．拜读优秀的教学设计。聆听名家的精辟点评，是我每月的必修课．纵观十年来《中学数学教学参考》的栏目更替，“课例点评”以她特有的魅力独树一帜，成为《中数参》的品牌栏目，她以朴素的课堂教学实际，居高临下的点评理念，为广大一线教师开辟了钻研教材教法的实用园地．但玉不掩瑕，在众多的课例点评中，仍有一些脱离实际，不够完美的课例或点评，我不揣浅陋，分别从课例设计与例后点评两个方面来分析一下“课例点评”之“美丽错误”，只期望“课例点评”栏目越办越好．

你也可以成就“传奇”——妙用课文材料写作实例分析

考场作文，最让学生头疼的，是无材可取，无米下炊；最让老师头疼的，是指导了学生各种积累及运用材料的方法，但结果往往不如人意。其实仅就初中和高中而言，学生所学的课文中就有大量的写作素材，学生偶尔也用，但用了之后，效果不佳，原因值得思考。

多元函数条件最值问题的求解策略

多元函数条件最值问题是近年来各级各类竞赛和考试中的热点问题,由于此类问题往往涉及到函数、三角、数列、平面几何等方面的知识,其灵活性、综合性较强,本文就处理多元函数条件最值问题的常用求解策略予以归纳总结,以达到开阔解题思路、培养灵活运用知识进行分析解决问题的能力.

坐标系在高中化学教学中的应用

教学要有法,更要有妙法。随着社会的迅猛发展和科技的日新月异,化学教师应与时俱进,不断探索创新,寻找高效的教学方法,甚至进行不同学科间方法的迁移运用,实现学科间的完美融合,这不仅符合新课程理念,还能收到意想不到的奇妙效果。法国数学家笛卡尔（Descarts,1596-1650）创立了平面直角坐标系,以平面上的一点到两条互相垂直的数轴的向量来表示点的位置。

满足定条件的三内角平分线不一定构成三角形——兼擂台题(51)的解答

本擂题是相当困难的。沈先武先生利用变换 ,将三角形不等式转化为代数不等式 ,再用反例对擂题 (5 1 )作出了否定的回答 ,从解决过程中可以看到 ,这样做需要相当的运算能力和坚韧不拔的毅力 ,成功确实来自于勤奋和汗水。沈先生是本擂题的获奖者。为了推动初等数学研究 ,本刊期待读者提供优秀的未解决的初等数学问题。欢迎读者设擂、攻擂。

核心价值观视域下高中生政治认同素养的培育

政治认同素养属于高中思想政治核心素养中的基础素养。同时,对学生政治认同素养进行培养,属于高中思想政治课的主要任务之一,也是提高国家凝聚力以及向心力的重要因素。文章作者提出,在学校教育教学过程中,立足于高中思想政治课堂对学生政治认同素养进行培养,能够促进学生政治意识以及认知水平的提升,优化政治情感,正确认识和理解社会主义核心价值观,并增强学生参与政治生活的能力,实现综合发展。

近年高考单词拼写题的命题特征及应试对策

近年高考单词拼写题是整套NMET试卷中稳定性保持得特别好的一部分。尽管这一部分近年来的命题的难度并未提高，但考生的得分情况仍不够理想。99年高考试卷的结果分析表明，单词拼写部分的难度为0．50，这与考试中心命题专家及老师所追求0．55的难度仍有一定差距。本文就近年来单词拼写部分的命题特征做些归纳，并提出应试对策供广大备考教师及考生参考。