“生活化”实验中的问题例析

科学教材中设计的实验，是科学教师展开教学活动的基本依据。现行教材中，有很多实验设计趋向于“生活化”——实验内容往往指向生活中的常见现象，如观察铁钉生锈；实验材料更多选用生活中的常见物品，如用蜡烛代替酒精灯。这样的编写更“接地气”，有助于科学课教学的有效开展，有助于促进学生的发展，但同时也对教师把握和落实教学目标、调控教学过程提出了更高的要求。

自制简易观星仪

我在引导学生观察星座、用图画做好相关的观察记录时，发现在同一时间，同一地方、同一方向观察星座时，学生在纸上画出的星座差别很大。为了让学生能够相对准确地画出自己观察的星座的样子，我在教学过程中反复琢磨，设计制作出了简易观星仪。学生用这个简易观星仪观察星座时，画出的星座相对准确，提高了观星的兴趣。

从“快乐体育”到“阳光体育”

在很长一段时间内,“快乐体育”都是一种十分重要的指导思想,并且发挥出了极为重要的应用价值。但是,随着新课改的深入推进,对于体育教学活动的要求不断提高,使得这一教学模式逐渐突显出其弊端。而为了弥补这些缺陷,教育部门提出了“阳光体育”的理念。因此,本文将谈一谈应该如何在小学阶段的体育教学中促进“快乐体育”到“阳光体育”的转变。