探索新校本培训模式提高教师信息技术应用能力

从传统形式下校本培训过渡到信息技术环境下校本培训,需要形成一套模式化、制度化的培训方案,提升校本培训的业务水平与能力;同时增强信息技术环境下校本培训的意识,研究、分析和解决校本培训中的实际问题,形成信息技术环境下校本培训的新模式,激发教师参与校本培训的积极性和热情,提高教师的信息技术应用能力。

新形势下深化中学地理教育的思考

在新的教育形式之下,学生的综合素质得到重视和培养。在中学教学的基础教学计划中,虽然明确地规定了地理教育的学科地位,然而,在地理教育教学的实施过程中,仍存在一些问题,诸如地理课外活动的缺乏,教育设施的不完善,教师科研能力欠缺,这些问题都不容忽视且有待解决。

立足教材,变式整合——以两道教材习题为例

教材是教学的依据,教材的例题、习题是经过认真筛选后设置的,具有一定的示范性、典型性、探索性.在教学中要善于以这些例题、习题为原型进行适度的变式、引申、拓展、整合,这不但使例题、习题的教学功能得到充分的发挥,而且有利于激发学生的学习兴趣,培养探索、创新的意识,使之不断提高观察、分析、解决问题的能力.

数学建模显捷径,一题多解求面积——巧用模型求抛物线中的三角形面积

【问题】已知平面直角坐标系中△ADE三个顶点的坐标（E在AD下方）,求△ADE的面积.

化“曲”为直 求“最短路径”

求立体图形上不在同一平面内的两点之间"最短路径",可通过把立体图形转化为平面图形,然后运用"两点之间,线段最短"来解决,即将立体图形的表面展开(包含所求的两点即可),连接两点的线段即为"最短路径".