走出新课改课堂教学的几个误区

《新课标》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上．”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源．而传统的数学课程由于知识体系是严格按照科学的体系展开的，不大重视属于学生自己的经验，学生接受知识是被动的，教师的主要作用就是解释教材，导致“满堂灌”式的教学方法，因而在课改中遭到了一些专家、学者、教师的批评．三年实施新课程，一线教学呈现出多种生动活泼的形式，课堂气氛比以前“活”了很多．但是通过听课和交谈，我们进行反思后发现，有的老师在对比传统与现实的教学中走入了误区，若处理不好，将会影响新课改实施的效果．

多措并举,提高学生语文素养

新课程标准明确提出,语文课程应该致力于学生语文素养的形成和发展。为实现学生语文核心素养的提高,我们必须重视语文教学环境的完善、方法的革新,让学生的语文核心素养在多种力量的共同作用下真正提高。一、“还”课于生?按照新课标的要求,如何在寓教于乐中提高学生的语文素养,我认为首要的是老师角色的转变,同时伴随着教学理念的转变。