以试题情境促核心素养落实——以2022年湖北省“三市一企”中考地理试题为例

试题情境是对现实情境的再现,是命题人员为了提出问题实现测评功能而将某个现实问题以文字、数据或者图形的形式进行表述。试题情境与生活息息相关,试题情境应来源于生活。试题情境可以具有一定的复杂性,但不能超出初中课程的内容范畴和初中生的认知范畴。新课标要求命制试题时要考虑情境的真实性、地域性和适切性等。

浅谈中学生数学创新思维的培养

创新是一个民族进步的灵魂,缺乏创新的民族、国家将很难立足于世界之林。在主张素质教育的大环境下,如何培养当代青少年学生的创新精神,是每位教育工作者都应当积极主动探索的义务。数学是一门思维活动十分强的学科,创新思维是学好数学不可或缺的思维方式。因此,在中学数学教学过程中,对学生创新思维的培养是教学成败的关键。从多个方面,具体谈了中学数学教学中如何培养学生的创新思维,促进教学目标的实现。

中学生数学学习动力不足的对策分析

随着社会的发展,文化娱乐活动的不断增加,当今中学生的兴趣也越来越广泛。相比以往,现阶段的中学生学习动力有所下降,尤其对于数学这种相对枯燥难学的学科,表现得更为明显,成为当今数学教学的一大阻碍。中学教师应当培养学生学习兴趣,帮助学生树立学习信心,改善当前数学的教育现状。以中学数学教学为例,探索出一套行之有效的教学方法,旨在建立起一套适合中学生实际的教学模式,促进中学数学教育水平的提高。

浅议中学物理教学与学生创新思维能力培养

传统教学模式中，任课教师三尺讲台，两本参考书，一支粉笔即可完成教学，教师单纯地在讲台上讲、学生被动地坐着听．只注重教师主导作用的发挥，而忽视了学生的主体地位，这种传统教学模式不能体现教学互动，教学相长的良好的学习模式，这种传统的课堂教学模式没有把教师、学生、

提高学生写作能力途径探微

毫不客气地说，当下，作文已成为师生心中共同的“创伤记忆”。当我们为作文教学现状扼腕叹息的同时，又能从中得到怎样的启示呢？笔者认为，可采取如下一些策略来优化语文作文教学法。

浅谈如何在体育教学中培养学生的创新能力

体育教学是学校教育中十分重要的一个方面,它具有鲜明的独特性,体育活动大部分是在实践中进行的,它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力的培养具有其他学科无法比拟的优势。因此,我们在体育教学中必须认真探索,积极研究,面向全体学生,实施素质教育,培养创新人才,把创新教育渗透到课堂教学中。

照亮英语学习之路——初中英语有效教学策略分析

教师是火,点燃指路明灯;教师是灯,照亮学习之路。初中是学生学习英语知识,掌握英语综合技能的重要过渡时期,作为初中英语教师,我们要本着燃烧自己,照亮别人的原则,为初中生规划好英语学习之路,并且通过有效的教学方法,提升中学英语课堂教学的效率。

谈异步教学与学生学习的个体化

以学生学习“齐步走”为主要特征的同步教学，现在已暴露出了越来越多的弊端。学生的“齐步走”和教师的“同步指导”实质上类似于经济领域的“平均主义”和“计划经济”。这是违背教育规律的。异步教学是一种将学生的个体学习与教师的异步指导紧密结合进行的现代教学方式。异步教学的实质，就是要实现学生学习的个体化，实现教师指导的异步化，最大限度实现教学领域的实事求是。

语文异步教学训练阶段起步探讨

在现代教学中成功引进异步教学法，实质性的第一步就是通过训练使学生过自学关。过这一关质量如何，将决定语文教学能否按异步教学步骤推进，教学改革能否顺利进行。如何保证过自学关切实达到标准，使学生今后在课堂异步教学中得心应手、游刃有余呢?

英语阅读课教学中的词汇教学

Goforit初中英语教材的Reading板块是每单元的重点,文章内容丰富、体裁多样,是学生接受英语语言信息的重要环节。通过阅读,学生可以感受真实、地道的英语,还可了解现实生活。由于篇幅长、阅读中的大量词汇给教学带来了挑战,如果词汇、语法详细讲解,课时不够;如跳过不讲,又怕学生阅读困难。

谈异步教学与学生学习的个体化

以学生学习“齐步走”为主要特征的同步教学，现在已暴露出了越来越多的弊端。学生的“齐步走”和教师的“同步指导”实质上类似于经济领域的“平均主义”和“计划经济”。这是违背教育规律的。异步教学是一种将学生的个体学习与教师的异步指导紧密结合进行的现代教学方式。异步教学的实质，就是要实现学生学习的个体化，实现教师指导的异步化，最大限度实现教学领域的实事求是。

异步教学在语文课堂中的“导”与“学”

异步课堂教学是教师的五步指导（提出问题→指示方法→明了学情→研讨学习→强化小结）与学生的六步学习（自学→启发→复习→作业→改错→小结）有效结合的一个过程，这个过程完全符合新课程改革的要求，充分体现了学生在学习中的自主地位和老师在学生中的向导地位。

如何训练学生互改作文

异步教学的创始人黎世法教授指出：“作业本发给学生，大多数学生并不知道老师是怎样批改自己的作业的，作业做错了，也不明白错在哪里，错的原因是什么。更谈不上及时改正错误了。”这里所讲的作业，当然也包括作文。黎教授指出了同步教学批改作业存在的弊端，他的理论为我下决心改变这种无效的劳动，指点了迷津，打开了思路。于是，我从前年十月开始进行异步教学实验，运用异步教学“六步学习法”中的“改错”因素指导学生互改作文，逐步摸索出一些有成效的方法。

谈初中生英语自学能力的培养

授人以鱼，不如授人以渔。在中学英语教学中，培养学生的自学能力尤其重要，对于学生取得良好成绩，以及养成良好的语言学习习惯都起着举足轻重的作用。在初中阶段培养学生的英语自学能力是非常重要的。对于如何在英语学习中培养学生的自学能力，我谈几点感受。

异步教学法与教师的素质准备

异步教学法以其对课堂教学的深刻理解和对处于教与学中的老师、学生的全面关注，特别是对广大学生的空前的人文关怀，对新课标具体而全面的阐释，在新一轮教学改革中愈显其生机活力，越来越受到一线教师的推崇和学生的欢迎。

高中作文教学培养学生思维能力的策略例谈

随着新一轮课程改革的深入,高中语文课程中的写作教学观念也在发生着深刻的变化。新课标强调写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力,重视发展学生的思维能力和创造性思维。

异步教学是实施数学新课程标准的有效途径

《全日制义务教育数学课标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。并强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、

谈异步教学与学生学习的个体化

以学生学习“齐步走”为主要特征的同步教学，现在已暴露出了越来越多的弊端。学生的“齐步走”和教师的“同步教学”实质上类似于经济领域的“平均主义”和“计划经济”。这是违背教育规律的。

如何训练学生互改作文

异步教学的创始人黎世法教授指出的：“作业本发给学生，大多数学生并不知道老师是怎样批改自己的作业的，作业做错了，也不明白错在哪里；错的原因是什么。更谈不上及时改正错误了。”这里所讲的作业，当然也包括作文。黎教授指出了同步教学批改作业存在的弊端。