打造具有山区特色的平安校园

保康县马良镇中心学校因地制宜，凭借当地有限的条件，带领全镇学校创造出了一套富有山区特色的安全管理模式，使得全镇学校近年来无一例安全事故发生。

我的希望工程

自上初中以来,任课老师们对旺仔（化名）的印象糟糕透了：他屡次在教室叫嚣宣泄,制造噪声破坏氛围;他不爱护校产,故意卸掉窗户上的防盗铁条;他看谁不顺眼,往往出口成脏,甚至拳脚相加;他曾窜入别班教室,言行挑衅,惹发众怒;他曾在深夜翻动室友的衣服口袋;他曾多次藐视生活老师的夜间巡视管理;他曾多次不按时完成并上交作业;他曾多次恶语羞辱班干部;他曾在食堂当众摔碗或故意不将碗洗干净;他曾偷着吸烟……我是班主任,曾多次找他谈话,他没有一回主动承认错误。

"三好"要变为"五好"

作为教育的主阵地——学校，在教育过程中要充分发挥评价的导向作用，在评价机制上下功夫，力求评价科学、全面，促进学生全面、和谐发展。20世纪80年代中期．党和国家依据国情，明确提出了实施素质教育，提高民族素质的口号；90年代，素质教育在全国范围内如火如荼地实施起来．

认知·体验·实践——《说出我的爱》教学案例评析

教学案例：鄂教版一年级上册《说出我的爱》 （一）教学目标 1．让学生在感受到家人关爱的基础上，学会用自己的方式感谢家人的爱，关心家人，能向家人说出自己的爱。

凝心聚力抓党建 三大体验谱新篇

在党的十九大报告中,习近平总书记明确提出了新时代党的建设总要求和重要任务,对推进党的建设新的伟大工程作出了全面部署。基层党建工作要以习近平总书记关于新时代党的建设和组织工作的重要思想为指引,牢固树立“质量是基层党建工作生命线”的理念,切实在创新党建工作方法、提升基层党建工作质量上下功夫。

“习”是“复习”吗

子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《（论语）十则》人教版七年级上册）“时习”教科书注释为“时常地复习”，句子可以翻译为：“孔子说：‘学习了知识然后时常地复习它，不也是很愉快的吗？”’笔者认为教材对“习”字解释只停留在文字的表面，不太确切，可以引导学生进一步揣摩。

在Authorware6．0中嵌入网页

Authorware6．0作为流行的专业多媒体软件系统开发平台，以其方便灵活的交互、轻松自如地引入和能控制几乎所有流行媒体文件格式的优越特点，深得众多制作多媒体课件教师的喜爱。Authorware虽然有诸多优点，但它“个头大”，在课件制作中稍不注意，就可能有几十兆甚至上百兆，不利于教学。随着教育信息化的逐步深入。

撕掉的奖状

昨天，我下班回家，看见女儿正在将贴在墙上的奖状一张张撕下来。问她为什么，她边撕边说：“这些奖状都旧了，发黄了，有的破了，贴在这儿不好看!”我听罢大吃一惊，赶忙说：“这些奖状就算不好看了，但都是你用智慧和汗水换来的啊!你不觉得可惜么？”女儿一脸不在乎地说：“不就是一两张奖状么？

我家的信箱

下班回到家，我发现卧室的墙上贴着一样东西，仔细一瞧，是个自制的信箱。信箱是用纸做的，虽然做工不那么精细，但是上面却工工整整地写有“爸爸妈妈收”的字样。稚气的字体，一看就知道是古灵精怪的女儿的杰作。她又在搞什么名堂？我带着疑惑走进女儿的房间，墙上也粘贴着一个同样的信箱，上面写着“小璇收”。

创设情景促教学

课改对地理教学提出了新的考验,实践证明,创设教学情境对培养学生兴趣、启迪思维、发展想象、开发智力等方面起到提高教学效率的作用。如何创设教学情境?笔者提出一管之见,与各位研讨:1贴近生活实际创设情景《地理课程标准》中基本理念提到"地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。

传统游戏进校园

走进保康镇水田小学，下课铃一响，同学们就像燕子似的从教室里欢快地飞出来，一时间，操场上充满了欢声笑语。瞧，同学们有的跳房子，有的滚铁环，有的玩翻绳……一个个玩得不亦乐乎。