初中生物教学中的幸福教育探讨

教育教学本应是一个追求真、善、美和感受真、善、美的过程,是认识幸福、理解幸福、体验幸福的过程,目前中学生在教育过程中幸福感不足且幸福观认识模糊,如何调整这种状态？这需要可行的相关幸福教育.本文分析了 初中生物教学中学生的幸福感来源及教学中幸福教育的建构.

谈知识迁移应注意的几个问题

知识迁移也称学习迁移，是一种学习对另一种学习的影响，现代认知心理学认为，学习者在进行迁移前所掌握的知识叫做源知识，学习者将要学习的新知识叫做目标知识，如果学习者将源知识运用到了目标知识的学习，或阻碍或促进了学习，我们就说发生了迁移．

深挖教材内容 彰显例题功能

在上完北师大版数学上册第三章证明（三）的平行四边形的判定、性质之后，我们听了一节公开课，本节课的内容是三角形中位线定义、性质定理及应用。授课老师按照教材的安排，通过将任意三角形分成四个全等三角形这样一个实验让学生进行讨论，实验过程中给出中位线定义，并对中位线的性质进行直观感受，然后猜想，并且证明，然后对性质通过做一做进行应用。最后练习，结束了这堂课。

荻花如雪路无踪 故地重游景不同

在课外访万家活动中,笔者被安排走访相邻的毛家港镇塘咀管理区的学生,那里是笔者30多年前工作过的地方。时光总是静静地流逝,30多年恍然如梦!逝去的年华已然不能再有,可曾经烙下的记忆显得如此深刻。

新课改下如何开展初中语文阅读教学的策略

阅读是初中学习阶段难度较大的一部分内容,学生不仅需要对文章的结构、写作手法等知识点进行了解掌握,还需要对文章深层含义进行体会感受,促进自身的思想情感受到积极影响。所以在新课改下,教师需要对现有的阅读教学工作进行优化改进,基于学生实际情况,对阅读教学所运用的方式、所开展的内容重新制定。本文就初中语文阅读教学作出分析,提出几点建议,以供参考。

引导学生感受《散步》一文的人性美

教师教学《散步》一文时，应该把握课文的审美阅读，充分挖掘课文丰富的情感内涵，在教学中善于讲究策略，运用一定的方式、方法，以激发学生的情感体验，与作者产生共鸣，让自己的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上作一次愉悦而高尚的旅行，从而培养良好的情感态度与价值观，以求真正实现将语文的工具性与人文性完美地融合。

浅析语文作文教学中的补白和表白

语文随文练笔是中小学语文教师们最青睐的一种训练形式,但要发挥更好的练笔效果,就必须找准有效的练点,使学生易练、乐练。文章总结出从插图补白、对话补白、情节补白、情感表白四个方面进行练写的方法。

谈支架式教学与例题建构功能的发挥

支架式教学是建构主义的一种教学模式.它是一种以学生为中心,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构目的的教学方法.