学生发展才是学校第一要务

当我们一路奔忙，辛苦前行，我们不妨回首过去．是否把持育人本位．守住育人的阵地．

“立诚倾吐”:赋予作文教学生活的本真意义

叶圣陶的写作教学思想，很重要的一条就是强调“修辞立其诚”。学生作文原在表白内心，倾吐积蓄。写作要做到“至诚的倾吐”。这与语文课程标准要求学生要说真话、实话、心里话．高度契合，对于今天深受应试困扰、效益低下的作文教学很有启发借鉴意义。引导学生在作文中至诚的倾吐，教学时需要做到见人见性，人文合一；回归生活，彰显语用；关注积蓄，着意倾吐；培养习惯，自主修改。至诚的倾吐，实现语言文字、生活、思想三位一体，达到“人”“文”合一，最终实现自身精神和作文能力的同步成长。

唤醒生活经验 助力课文学习

最近听了一节一年级的语文课《雨点儿》。教师运用多媒体课件导入新课，初读课文、学习生字、感悟内容、延伸拓展等环节而也处处运用多媒体课件。课件的画面和声音不能说不美，但是，学生学习的热情始终没有调动起来。课堂缺乏动态生成的灵动机趣，缺乏一年级学生应有的童言童语之童趣。为什么不能达到预期目的？下面来一段课堂回放。

从吃饭到“食育”

俗话说，民以食为天。近来媒体报道了一些边远贫困地区的中小学生在校进餐饮食情况．青少年的营养健康问题引起社会广泛关注。近目，国家启动《农村义务教育学生营养改善计划》，旨在保障农村义务教育学生在校膳食营养。

放羊与填鸭

钱伟长先生是科学家，也是教育家。作为大学校长，他对教育满怀深情，对我国的基础教育非常关心。曾多次回母校看望师生，参加活动。针对今天的教育现实，他不止一次与母校校长交换看法，希望他们办放羊式教育。

让学生微笑面对每一天

到一所高中学校看到电脑喷绘的光荣榜，公布的是高一年级前四十名的优秀学生。他们胸佩大红花的照片下面，不但有他们的姓名，还有各自一条简短的励志格言。这是一所省级示范中学，这些上榜的学生，无疑是佼佼者。值得注意的是这些学生大多没有笑容，一脸严肃的样子。笑意略可辨识者，只有5名学生。再看看他们的格言，全是奋发图强，志在必得。诸如“山高难阻野云飞”，“此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦”，“有志者事竞成”，“志当存高远”。

从古代经典中汲取前行的力量

过去要是一个语文老师不懂古代经典诗文，那可能是一个笑话，现在，语文教师不懂的那可不在少数。不懂，就硬着头皮啃。时不时碰着一两句，心领神会，有晤对前贤、光华灿烂的感觉。

写有温度的评语

还是去年的寒假时候,我在校门口听到家长的谈话。她们刚刚跟孩子拿了成绩单从学校出来,大概是学生同班,或是彼此熟识,只听见一个说,老师写的评语都是一些套话。另一个附和着说,是的是的,都是应付式的,看了等于没看。听得出,她们的失望和不满。每一个学生对于老师来说,只是班上的几十分之一,而对于家长来说,却是他们的全部。

串门“中语”收获多

一次网上浏览,闯入一位中学语文教师的博客,顿觉"误入藕花深处"。博客内容十分丰富:教学叙事、课文解读、心情随笔、读书感悟,等等,仅就列出的购书单,就有余英时的《中国文化的重建》、金观涛和刘青峰的《中国现代思想的起源》等,那种境界气象,非同一般,真是一种有滋有味的语文生活。同为语文教师,我们为什么要"局促一室之内",画地为牢,连邻居家的满园春色都不看一看呢?

愿洒下的都是甘霖

听朋友讲起这么一个故事。小王是他们学校的一名新老师。幼师毕业担任学校学前班的老师。她活泼开朗,能歌善舞。学前班的孩子和她特别亲,都当她是大姐姐一样。一天,她带着孩子们来到室外上美术课,给他们每人发一支粉笔头。王老师对同学们说:“大家现在向四周看看,有操场,有楼房,有花坛,有树木,有玩耍的同学,抬头看还有蓝天、白云、小鸟、蝴蝶。你们都喜欢什么,把它画下来,就画在水泥地上。好吗?你们还想到什么,也可以画。”孩子们都蹲下来,无拘无束地画起来。

对“问卷调查”的调查

某学校为了了解学校管理的现状,进行了一次问卷调查。调查涉及班级管理、师德师风、后勤服务等方面,其中很多问题的设计直接针对教师的教学情况,诸如作业批改是否及时,上课是否打手机,对学生的提问是否有耐心等。问卷细致具体,学生容易对号入座,找出学校生活中存在的问题。

感受诗歌里的生命气息——古诗教学策略谈

古诗教学是传播我国优秀传统文化的重要途径之一。但综观目前的古诗教学,可以发现,不少教师只是止于句意的疏通,做一番文言文的翻译解释工作完事,没有从诗意上作更多的品读欣赏,学生感受不到古诗的韵味和魅力。本来富有情趣美感的诗歌精华,在课堂上却成了索然寡味的毫无生命气息的东西。这是诗歌教学的失败,

感受诗歌里的生命气息

目前的古诗教学，有的仅止于句意的疏通，做一番文言文的翻译解释工作完事，没有从诗意上做更多的品读欣赏，学生感受不到古诗的韵味和魅力。本来富有情趣美感的诗歌精华，在课堂上却成了索然寡味的毫无生命气息的东西。这是诗歌教学的失败。古诗教学要从字面理解，走向品读诗意美感，感受其中的生命气息。

语文课，不能把兴趣“研究”没了

最近听了一节语文课：《坐井观天》。这是一个堪称经典的寓言故事，散发着天真烂漫的儿童气息。学生本该是喜闻乐见的，但课堂的气氛一点也不轻松。整堂课，学生一直跟着老师一本正经地学习课文，理解内容，研究问题，鲜见学生活泼、天真、童趣盎然的场面。教师抛出一个又一个的问题，诸如小鸟和青蛙认为天有多大，它们谁对谁错，原因是什么……学生全力以赴，寻找答案。本来很有意思的故事，弄得学生兴味索然。

语文课,别把兴趣弄没了

最近听了一节语文课,《坐井观天》。这是一个堪称经典的寓言故事,散发着天真浪漫的儿童气息。儿童应该喜闻乐见。但是课堂的气氛,一点也不轻松。整个课堂上,学生一直跟着老师一本正经地学习课文、理解内容、研究问题,而鲜见学生活泼、天真、童趣盎然的场面。老师抛出一个一个的问题,

读说品悟 知音知心——《伯牙绝弦》教学设计

教学设想 《伯牙绝弦》是人教版六年级上册第八单元的一篇小古文,讲述的是伯牙弹琴,钟子期必能听懂琴声描绘的内容,钟子期死后,伯牙把琴摔破,再也不弹琴的故事.这是流传千古的知音佳话.学习这篇小古文,一是要读懂古文,理解课文内容,二是要受到知音文化熏陶,懂得良好的艺术修养、真诚的朋友情谊能够丰富人的心灵,成就人生的美好.

教师成长过程中的“蝴蝶效应”

一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,可能在两个月后的美国德克萨斯引起一场龙卷风。这就是气象学上的＂蝴蝶效应＂。事物发展变化的过程是如此神奇。起始阶段的力量之微与最后造成的影响之大，足以让人惊叹。这是自然界的现象。在教师发展的过程中，也存在这种“蝴蝶效应”。

母亲都是一样的么

不久前听到一节口语交际课，交际主题是在他人面前评价自己的母亲。学生的发言无外乎是母亲很温和、无私，对自己关爱有加，无微不至。不管说的是什么，都是正面歌颂，感恩母亲的。没有一个学生表达对母亲的不满，讲述母亲的缺点过失。一个班几十位同学，他们的母亲真的都那么完美，同学们都毫无怨言吗？

父爱的三重境界——读《傅雷家书》感怀

读《傅雷家书》，油然而生的是一种感动。这种感动来自于知识分子精神旅途上的执著追求，来自于艺术家艺术道路上的热切渴望，更来自于身为知识分子和艺术家的父亲在儿子成长道路上洒下的一片阳光。

可以说“谢谢聆听”吗?

开学初，省卫视播放一档面向中小学生的主题教育节目，学校非常重视，组织以班为单位集体收看。在节目中，主持人给在场的学生讲了一个非常感人的励志故事后，说了一句：谢谢大家的聆听。声音很甜美，可是听起来觉得很别扭。“聆听”是敬辞，表示恭敬、虔诚地听，一般用在下级对上级，晚辈对长辈。说文解字一番，就更清楚了。“聆”字，左边的“耳”，表示听；右边的“令”，既是声旁，也是形旁，表示发布命令。合起来“聆”字的意思是，垂耳恭听上级传达命令。