数学新知:掀起你的盖头来

整整28年毕业班的数学教学．使笔者深知数学差生的苦恼，他们苦恼的原因大都是因为他们难以捅破那层窗户纸——数学新知．数学新知以的冲秘感是他们难以逾越的一条鸿沟，这种神秘感具体表现为对新知识的陌生、好奇．不能理解，久而久之，导致数学成绩下滑．

家访之路 灿烂无限

教育需要接触，需要教师付出真心。教师更需要通过家访去真正了解学生，切实帮助学生，做学生成长的引路人，激发起家长培养孩子的信心和热情，赢得家长对教育的理解和支持。在访万家的过程中，我不仅与家长们探讨了教育孩子的有效方法，更走进了孩子们的内心世界。

让“死板”的历史课堂“动”起来

教育家苏霍姆林斯基说：＂真正的教育是自我教育＂,这句看似简单的教育格言,实践起来却是一件特别不容易做到的事。要学生在＂死板＂的历史课上＂动＂起来,更谈何容易呢？

谈中学数学教学中的“套路”

如果想成为一名合格的中学数学教师,就必须要具备有激发学生学数学的积极性和主动性的能力,这样的能力来自哪里,我想它绝对不是一时的心血来潮,而是要一套完整的、调动学生学习数学兴趣的教学"套路",只有这样,才能真正给学生学习数学带来一条光明的路。通过近30年的中学数学毕业年级的教学,我谈谈自己在教学中"套路",与同行们一起学习。

出入形象与抽象之间——提高初中生地理学习兴趣的策略重点

课堂教学效果改善的关键在于提高学生的学习兴趣。初中学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段,而地理课程的学习要求学生具备一定的抽象思维能力。只有适应学生这种思维方式的转变,精心设计课堂教学模式,出入于形象与抽象之间,帮助学生完成从形象思维向抽象思维的过渡与衔接,才能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。