“提问”在初中物理实验教学中的价值探究

物理是研究物质相互作用和运动规律的自然科学,是初中阶段的基础学科,知识内容与学生的日常生活息息相关,且在生活中的应用型较强,对于初中生来说具有深远的学习意义。“提问”是不同学段各学科教学中常用的一种课堂互动方式,能够启发学生的思维,在学生思考问题的过程中,扩展学生的思路,有利于加深学生对某一知识点的印象,提升学生课堂学习效率。本文以初中物理实验教学为例,分析了“提问”在初中物理实验教学中的价值,并结合实验活动的开展,制定了相关的教学策略,以供参考。

新课改下的初中生物实验教学初探

新课程改革的指导思想是全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,大力推进教育的创新,构建具有中国特色、充满活力的基础教育课程体系。把培养学生科学素养,紧扣学生未来职业发展作为中学基础课程改革的重要价值取向.适应新课程改革的要求,在思想政治课教学过程中应建立新型的教与学互动关系。在初中生物的教学中,为了积极响应新课程改革的理念号召,生物教师大力实施实验教学。实验教学的开展,对于激发学生的生物学习兴趣,提高学生的实践能力具有积极的意义。因此,初中生物教师积极通过小组合作实验、趣味实验以及信息技术演示实验的方式,不断创新生物实验的开展形式,实现好的生物实验效果。

浅析初中音乐欣赏意义的个性化建构

听歌和唱歌是指向认知和技能的,音乐欣赏则是指向情感的,只有当学生在音乐学习的过程中获得认知的提升、技能的养成、情感的塑造,学生的音乐学习才是完整的。面向初中生进行音乐教学时,教师要对音乐欣赏的意义进行建构。音乐欣赏的意义建构具有显著的个性化特征,考虑到学生的个体差异性,在认同音乐欣赏教学意义的同时,教师要面向学生个体或不同层次的学生进行音乐欣赏过程的塑造,以及意义的个性化建构。为学生设计良好的音乐欣赏情境,并且让学生获得沉浸式的体验,是音乐欣赏教学能否成功的关键。

关于初中数学学习方法的分享

数学课程一直都是高考当中的关键学科,其备受初中学生、教师以及家长的高度重视。当前,伴随新课改进行的深入发展,在初中时期的数学课程中,其学习内容、目标、学习理念等都产生了极大的变化。对比之下,初中时期数学课程的传统学习方式已经无法适应现代学习数学知识的需要,并且产生了一定的制约。文中对初中时期学生学习数学知识时的规律、方式等进行归纳,希望能够提升初中时期数学课程的学习水平,并且培养我们初中生的数学核心素养、应用能力。

推进读写结合,实现初中语文教学的优化

随着新课程改革活动的实行。教育部门对学生的教学目标也发生了一定的改变,不再过分注重学生的考试成绩,而是将注意力放在综合能力培养上。针对初中语文而言,能够体现出学生综合能力的内容分就是阅读与写作。因此,本文将对初中语文中读写结合的教学模式进行分析,并提出有效的改进措施,旨在帮助学生进行更好的发展。

谈在初中语文教学中如何培养学生的创新能力

创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。如何培养初中生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课堂改革的重大问题。初中语文教学中对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规昝，并具争相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

“微仪式” 大收获

关于仪式的思考。开学典礼作为学校的常规仪式,很多学校都十分重视。从环节上看,学校领导、优秀教师代表、优秀学生代表、家长代表轮番发言……本该属于全校师生的舞台却变成颁奖会。再看看班级的开学仪式,教师打扫卫生、布置教室、购买礼物等,只为孩子们踏入教室那一刻的欢喜。

核心素养导向下的初中历史单元整体教学探究

在当前教育改革的大潮中,核心素养理念的提出,为学科教学革新带来了全新的发展机遇。作为人文社会学科的重要组成部分,初中历史课程在落实核心素养教育理念方面责无旁贷。《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确指出,历史课程应着力培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀等方面的核心素养。这为历史教学提出了新的教学目标和教学要求。传统的历史教学模式过于注重知识传递,忽视了学生核心素养的培养。而单元整体教学模式则为解决这一问题提供了有益尝试。这一教学模式以单元为基本教学单位,将单元内的各知识点有机整合,通过情境创设、探究式教学等方式,激发学生的学习兴趣,培养其核心素养。同时,单元整体教学模式亦有利于避免教师简单照本宣科、生硬穿插素养点的做法,将素养培养自然融入教学全过程。因此,探究核心素养导向下初中历史单元整体教学模式,具有重要的理论意义和实践价值。