从一道中考题谈数学教学方法

前段时间看到某市一道数学中考的最后一道题,题目如下：如图1,在直角梯形AOBC中,OC=5^（1/2）,OB=5AC,OC所在的直线方程为y=2x,平行于OC的直线l为：y=2x＋t,l由A点平移到B点时,l与直角梯形AOBC两边所围成的三角形的面积记为S.（1）求点C的坐标.

加强语文教学提高学生素质

一、更新教育观念,激发创新意识传统教育,把“应试”作为教学的惟一目的,只关注教师的主导作用,而忽略了学生的主体作用。实施新课改,培养学生独特个性和创新能力,当务之急是实现以下几个观念的转变:①学生观念的转变。以学生为主体,把学生当作学习的主体、当作认识的主体、实践的主体、发展的主体,而且是最具创造潜能的主体。从学习目标的确定到学习时间的安排都必须符合学生的学情。

优化课堂教学增强德育实效

使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,是时代的要求,也是教育工作者义不容辞的职责。数学教学中如何渗透德育呢?

践行以生为本体验“绿色作文”

一、创设情境,孵化写作情趣《语文课程标准》指出:“写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活、表达真情实感”。作文教学中,教师应善于创设生动丰富的教学情境,营造愉悦轻松的写作氛围,给学生一个充分自主的思维空间,使作文教学充满情趣。多媒体可以再现生活,把材料生动活泼、

强化主体意识 提高学生素质

一、营造和谐氛围,尊重主体地位课堂教学是一种双边活动过程,学生主动与教学,成为教学过程中学习活动的主体,是保证教学获得成功和创新能力得以培养的基本途径。要充分发挥学生的主体性,培养学生的创新能力,首先要创设一种和谐民主、宽松自由的教学氛围,师生之间建立一种平等的教学关系。让学生在课堂中要有充分的权利和机会发表自己的意见,教师要善于发现和肯定学生独特的思路和见解,允许学生采用各种手段来解决问题,不惟师、不惟书、不惟他,敢想他人之所未想;敢说他人之所未说;敢做他人之所未做。这样既张扬了学生个性,也促进了学生思维的健康发展。

在生物实验中培养学生的创造性思维

全日制义务教育《生物课程标准》（实验稿）明确指出在学生的能力培养中要“突出创新精神和实践能力的培养”。培养学生的刨新精神，最本质的应该是思维上的创新，即培养学生的创造性思维。创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。它是人类思维的高级过程，是人类意识发展水平的标志。