手指图在格拉斯哥昏迷评分课堂教学中的应用

目的:探讨手指图在GCS评分课堂教学中的应用效果。方法:对2012级护理本科生(试验组)在课堂教学时,将GCS评分分值标识在人的手指上,分别形成分值手指分配图、睁眼反应图、语言反应图、运动反应图,将图形拍成图片,以PPT形式进行教学并与2011级采用传统课堂教学的护理本科生(对照组)的教学效果进行比较。结果:两届学生比较,测试成绩差异有统计学意义(P<0.05),2012级学生从记忆保持度、掌握全面度来检测,成绩优于2011级。结论:手指图在神经外科护理学GCS评分课堂教学中应用,既简单又实用,不但可强化学生记忆,提高学生掌握知识的能力而且可提高教学效果。