高中化学实验改进几例

化学实验是化学教学的基础。经过几年的教学实践,笔者发现现行的高中化学新教材（人教版）中,有一些课堂演示实验现象不容易观察,有的实验时间太长,有的使用的仪器、药品太多,过于烦琐。经我们反复实验,对不合理之处进行改进,在课堂教学中取得了良好的效果。以下举例说明,供同仁参考。

重建理想——谈高中生的理想教育

我们已经生活在一个物质生活极为丰富的社会，最为基本的生存需要，已经被最大地简单化。每天早晨，不再像过去老一辈一样起得很早做早餐，街上每个小巷里都有现成的早饭。你可以从容地分割你的早晨时光，让你的睡眠进行得更为漫长一些。从某种意义上来说，生存对于现代人来讲已经并不是一件困难的事。

“拙”与“巧”在美术速写作业中的合理把控

在高考速写训练中,一个重要的培养方向即是培养学生获得熟练的表现技法,技法的精到我们称为“巧”;但在训练的同时,不能忽视审美主观感受,来自本人对待绘画主题真实而直观的情感流露,这种自然淳朴的表达称为“拙”,它往往脱离了技法的“羁绊”,丰富了作品的审美意趣。在教学中,需要有意识地把控“巧”与“拙”之间的关系,让两者“优势”在速写绘画中充分地得到发挥。

头脑风暴法在高三历史复习中的运用

高三历史复习往往采用通史复习形式。常规的教学是讲述某一时间段的政治、经济和文化,然后进行练习巩固。可是笔者却发现学生在复习课上眼神不再熠熠生辉。作为教师,当发现自己的教学不能点燃学生的学习热情,唤醒学生对知识的渴望,内心的苦闷压抑可想而知。于是,我开始反思,为什么以前的课堂充满活力、学生参与性高,到了高三却沉闷不已。一、头脑风暴法的提出及其含义高三第一次联考结束后,我在一个文科普通班和文科艺术班进行了问卷调查,分题型归纳总结了以下原因。