信息技术在小学语文课堂教学中的应用

目前，信息技术与学科的整合正从封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段，向开放式的、以资源为中心的课程整合阶段过渡，以最终实现全方位的课程整合。在整合过程不断深化的过程中不断使小学语文教学密切联系小学生的生活实际，遵循学生的心理特点和认知规律，而且在培养学生能力方面有着十分重要的优势。这是因为信息技术极好地优化了课堂教学手段，极大地丰富了学习信息，其教育功效十分显著。

有效利用信息技术资源 促进教师专业发展

当前是一个信息化、网络化的时代,信息技术资源是巨大的,其知识内容丰富,交互式性能增强,不受时间、空间的限制,可以实现跨时空、跨行业的传播。它还便于检索与使用,通用性与开放性的增大更加使信息资源的利用价值有所提高。对于现代教学面言,利用信息技术促进自身专业发展具有重要意义。怎样有效利用好这一资源,促进教师专业化发展是每位教师所面临的巨大挑战。信息技术给教育教学带来生机,因此培养教师的信息素养,开展教师终身学习,运用现代信息技术进行教学探索,促进教师专业发展,是教育现代化的主要课题。

培养自主学习能力 促进学生自主学习

在小学数学教学活动中，让学生自主参与教学活动是素质教育思想的基本体现，是学生生理心理发展的要求，是提高课堂教学效率的有效途径。教师在教学活动中应充分创设开放型课堂教学环境，教给学生自主学习的方法，从而培养小学生的自主学习能力。

运用电教击活音乐课堂

电脑多媒体技术进入课堂，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生在多媒体融音响、画面为一体的直观形象的情景中，身临其境地感受、理解熟悉歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，并创设很好的音乐环境，使学生在一种轻松、愉悦的氛围中，学习知识，形成能力。显示出现代化教学手段的魅力和特殊功能。

数学教学中如何进行学具操作

数学课程标准提出：＂数学学习内容应当有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、操作、推理与交流等数学活动。＂所谓学具操作的教学活动,是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题,获得数学结论,理解数学知识的教学活动。那么,如何恰当地组织学具操作活动呢？笔者谈以下几点看法。

电教媒体在阅读教学中的作用

信息技术教育的飞快发展，使得计算机网络成为人们学习、生活和工作中必不可少的部分。电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用，它的运用为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文阅读教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。并在学习过程中培养学生自我调节、自我控制、自我监督的良好素质，可谓是一把金钥匙。

低年级作文如何加强段的训练

低年级的识字、造句教学是向中年级作文布局谋篇教学过渡的阶段。在中年级教学中，应加强段的训练，为高年级构成段成篇打好基础。如何加强段的训练呢？笔者在多年的教学实践中，主要从以下几方面加强训练。