坚守发展学生数学核心素养的主阵地——课堂

课程改革深度聚焦于“核心素养”,旨在积极探索发展学生核心素养的途径与举措,从而实现“培养人”这一工程的精细分解与核心把握.我们都不会否认一个共识,学科核心素养的落地点主要是课堂.什么样的课堂才能实现核心素养“落地”呢？

浅谈培养学生探究能力的途径

新课程标准倡导探究性学习，新的《考试大纲》对学生实验与探究能力提出了明确且具体的四点要求。在教学中，怎样培养学生探究能力，张扬学生个性是每一个教师必须思考的问题。

高考前心理焦虑问题辅导锦囊

现在已经进入了高考冲刺期，不少考生因压力巨大，出现了烦躁、失眠、胃口不佳、精神无法集中等被称为“考前焦虑”的症状。高考前焦虑是目前高考学生普遍存在的现象。但是不同的学生所表现出来的特点不一样，有的考前心理紧张焦虑；有的求胜心切，产生急躁情绪；有的对高考没有把握、

心理学现象与我们的生活

生活中处处有心理学，如果我们细心一点，会看到很多有趣的心理学现象，我们了解了这些现象之后，或许对我们的学习生活有所裨益。

利用手机自制多普勒效应实验仪

1制作原理 多普勒效应是指：当波源（声波、光波等）和观察者有相对运动时,观察者收到的波的频率和波源发出的频率不同,两者相互接近时,收到的频率升高,相互远离时则降低。

函数与导数模块第二轮复习备考建议

函数与导数模块在高考中占有比较大的比重,是高中数学学习的一个重点和难点.为了在高三二轮复习中有针对性地做好该模块的复习备考,本文针对近三年全国新课标I卷的高考考点,提出4点备考建议,分别是重视基础、强调能力、抓好落实、寻求对策,其中特别关注易错点是"抓好落实"的关键,并且通过剖析历年真题归纳出6种常见类型问题.

自制简易光干涉实验装置

现代社会科技高速发展,光学技术也得到了广泛的应用,在光通讯、3D显示、光伏发电等行业领域发挥着重要作用。这些技术的应用都需要从了解光的本质、基础理论做起,光的干涉是其基本理论之一,透彻的理解光的干涉原理便于更深一步的学习。1制作原理制作原理是根据光的干涉理论,

我的数学家教

每到教师节,我总会想起我的老师.幼儿园的舞蹈老师,小学的音乐老师,初中的英语老师,高中的语文老师……不论他们曾经教过我什么,做人的道理还是丰富的知识,阿基米德的故事还是诺宾汉的传说,我都会感激他们.在我成长的步伐里,我看到的是他们更加坚实的步伐.数学一直是我的弱项。

手算天体数据

2016年8月16日，由我国自主研制的世界上首颗量子通讯卫星“墨子号”成功发射，在全国掀起一股向往航天的热潮，我也迷上了航天。高中《万有引力定律》是航天科技的基础，我立即对这一章进行了总结归纳，我的结论是：知识内容简单，数据计算虐心。

一道高考题的解答、推广和溯源

细品2015年湖北高考数学理科卷第14题：平而不俗,内涵丰富.笔者在老师的指导下进行了一次极具收获性的探究,整理出来,以引发思索.试题如下：如图1,圆C与x轴相切于点T（1,0）,与y轴正半轴交于两点A,B（B在A的上方）,且｜AB｜=2.（1）圆C的标准方程为_________.

对等差数列的充要条件的探讨

从数列的定义本身、对称性质、数列通式,以及与前n项和的关系出发,我们可以得到{an}为等差数列的一系列等价条件：（1）an＋1-an=d（d为常数）;（2）2an＋1=an＋an＋2（n∈N＊）;（3）an=pn＋q（p,q为常数）;（4）Sn=An^2＋Bn（A,B为常数）.

高中数学知识的实际应用——以“三角函数”为例

在对高中数学知识进行应用的过程中使学生对数学知识的理解途径得到深入的拓宽, 而在高中数学教材中对于高中数学知识的实际运用方面更加重视, 在对数学知识进行实际应用的过程中站在我们学生的角度可以将其看成是两个互逆的过程 第一, 在材料之中所提供的一些实例和相关的解决方法使学生能够通过对自身已知的一些知识进行利用, 并且由此来使相关的问题得到有效的解决, 而且学生也可以通过对一些不同的实例进行归纳来对问题解决的相关思路进行获取; 第二, 在学生的解决思路形成之后可以通过对这一思路加以利用来寻找到与这些相关知识有关的其它问题.在这样一个互逆的过程中中学生解题能力得到有效提高的同时其数学素养也得到了极大的提升.本文以 “三角函数” 为例对数学学习实践之中的一些思考进行阐述和分析.

对模型教学以及探求建模的一些思考

高中数学中，有很多章节涉及数学模型及实际应用等内容，但更多的一线教师对这一块的处理办法往往是一带而过甚至根本不讲，仅因为其产生的高考效益不高，这是现今教学中典型的重“目标教学”轻“过程教学”的乱象．谋求数学上的发展应是一个怀石成玉、怀沙成珠的过程，数学能力的培养、数学素养的养成在于朝朝夕夕、点点滴滴．数学模型给我们提供的不仅仅只是解决问题的程序与步骤，更应是解决问题的思维方式．

高三数学复习:狠抓反馈,补偿教学——从一道联考试题想到的

确定高三数学复习课标高和要求的最核心依据就是切实客观的学情分析，相同的内容，在不同层次的学校、班级上法都不尽相同，甚至在同一个班级不同时期也不相同．从教到学的方式，以学生为主体的教学模式正逐步成为主流．