浅谈小学语文对话式教学

意大利瑞吉欧人有一句隐喻，“接住孩子抛过来的球”，比喻师生之间的交往就像抛球和接球的过程一样，抛球者和接球者都是主体，没有地位高低的差别，都认真对待对方，抛球者和接球者是相互激励和相互转换的，抛球的同时准备接球。我认为语文课堂中师生间的对话就如同“打乒乓球”的过程，教师就是学生“玩球的伙伴”，彼此通过“抛球—接球—抛球？？”使活动得以开展，维持，延续，直至结束，通过“意义对话”的相互作用来达到学生自主发展的目的。

例谈小学语文课堂导入的方式

俗话说“好的开头等于成功的一半”。虽然语文课堂导入可以激发学生学习兴趣，明确本课学习目标、任务，揭示学习重点，引导学生积极投入地参与学习活动等方面的功能。

浅析构建小学数学高效课堂策略

本文中的小学数学高效课堂注重以学生为教学的主要参考对象,对增强学生的积极性,提升学生知识运用的灵活性,以及培养学生的数学学习思维,进行三方面的探究,并分别运用实践教学法、小组合作法以及微课教学法,旨在为学生创设具有实效性、自主性以及趣味性的数学教学氛围,让学生在数学学习的过程中,懂得思考,获得自信,促进小学数学高效课堂的构建。在现阶段的小学数学教学过程中,部分教师将教学的重点集中在提升学生的数学解题能力,忽视培养学生对基础知识的理解和运用能力,从而造成学生数学基础知识掌握不牢,思维方式较为单一的局面。为此,教师应在转变自身观念的基础上,真正从教学“独裁者”的角色中,“走”出来,真正地将学习的主动权还给学生,让学生在自主学习过程中,逐步逐步摸索出个人独有的数学学习方法,提升他们的自主学习能力,获得良好的数学教学效果。

提升小学数学教学有效性之我见

本文中的提升小学数学教学有效性重点从学生的数学学习能力着力,即增强学生的计算能力,提升学生知识运用灵活性,并在此过程中,增强学生数学学习成就感,并分别从合作教学法、自主探究法以及生活教学法进行着力,从而构建出属于学生独有的数学课堂,让学生真正地思考,真正地反应问题,从而实现教师的精准指导,让学生获得付出带来的喜悦,提升小学数学教学有效性。

非连续性文本的教学策略

《语文课程标准（2011年版）》在第三学段的阅读教学目标中是这样表述的：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”非连续性文本由此走进了教师的视野。笔者在近几年的教学中对非连续性文本进行了一些有益的尝试，摸索到了一些行之有效的教学策略。

指导学生选择说话的内容

刚入学的小学生本来很爱说话,但由于缺乏胆量,不会表达,不敢大声说.我认为是教学内容选择不合学生口味,致使学生无话可说.因此,我们在进行说话教学的时候,必须选择学生感兴趣的事说话;创设情境,让学生主动说话;抓住学生“好奇”的心理,让学生想说话;培养学生的创造性思维,充实说话内容等,使学生感到有话可说,有话要说.

在探究中提高科学素养

科学学习要以探究为核心,学生对学习对象有疑问才会进一步思考问题,才能有所发现、有所创造。《科学课程标准》提出:学生是科学学习的主体,科学学习要以学生的探究活动为核心;鼓励学生自主质疑,去发现问题,研究问题。创设质疑情境,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,有利于发展学生的创造个性。少年儿童的心理特点是好奇,他们对探索事物的兴趣、好奇心和求知欲是很强烈的。

激发习作兴趣感受习作精彩

培养学生的习作兴趣,是中年级习作教学的一个任务,在学生作文起步的阶段,教师首先要做的的是在于激励、唤醒、鼓舞,让学生易于动笔,乐于书面表达。在教学中我采取了一些措施,让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩,激发了学生的习作兴趣,让学生轻松地踏入习作的大门。

克服多"子",给力高效

随着新课程改革的不断深入,＂高效课堂＂一词频繁出现,为教师的课堂教学注入了新活力,指出了新路子,提出了新要求。在课堂教学中,教师们大胆尝试,勇于探索,让课堂真正地活了起来,动了起来。但是有些教师没有领会到＂高效课堂＂的精髓,披着＂高效课堂＂的外衣,图形式,走过场,诸如媒体辅助＂花架子＂,小组合作＂并桌子＂,课堂评价＂高帽子＂等等,只有努力克服这些现象,才能使课堂教学真正高效。

牢牢掌控三把钥匙 打造校园文化品牌

校园文化是一种潜在的隐性文化,它直接影响着学校的发展,影响着校园人的成长。我校紧握三把文化钥匙:一是安全文化;二是环境文化;三是学生文化。以文化的提升来引领学校的发展,用文化的积淀来促进学校的前行。

合理捕捉时机引领学生识字

自古以来，汉字教育就是中国一切文化教育的基石与起点。一直以来，我不断地尝试摸索提高识字教学的方法，为学生终生学习奠定坚实的基础。在识字教学中，把识字的主动权还给学生，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥出来！学习和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从课前预热到课中感知，再到课后巩固，合理捕捉时机，引领学生识字，可谓步步为营，一步一个脚印，为语文知识学习打下坚实的基础。

浅谈如何帮助学生快速背诵课文

背诵课文是小学语文教学的一个重要方面,教师应该在教学过程中,通过读、讲、说、背的"快速背诵"法帮助学生准确、流利地背诵课文,这是教师的一项重要职责。

如何提高小学语文教学的有效性

现代社会中有很多人认为语文不用学也会,可一旦涉及到语文的基础知识时,人们就会发现自己在学习语文上的漏洞。然而,小学阶段的语文教学正是语文基础知识的教学,如何提高小学语文教学的有效性,也就成为了小学语文教师着重思考的问题。

主题引领,让学生爱上阅读

当前,学校和家庭都非常重视学生的课外阅读。但是,面对浩如烟海、鱼龙混杂的书籍,如何引导学生正确地选择,真正走进书中去,汲取养分,却是摆在大家面前的一个难题。本文围绕"主题引领",从四个方面详细阐述了让学生爱上阅读的实施策略。

反思新课改背景下的一些教学误区

随着时代的发展,传统的教学理念和方法已经不适应当前的教学现状。这就需要进行教学改革,转变教师的教学理念,改进教学方法,以使教学水平得到提高。但是,在新课程改革中,教师的一些教学理念和行为存在着一定的偏颇和误区,需要引起广大教师的注意和反思。