驾驭教学导入的“三驾马车”——以中学历史课教学为例

好的开始等于成功的一半,历史课教学导入也是如此。教学导入虽然多种多样,但让教学导入出彩并不容易。文章梳理出＂疑＂＂趣＂＂情＂三字精髓,如同＂三驾马车＂,能更有效地指导教师设计出优秀的历史课导入,驶上高效课堂快车道。

情感在初中数学教学中的渗透

数学作为初中学科教学中最易划分初中生成绩层次的学科,一直以来都是初中教育教学的重点内容,其不仅是我国基础教育的应试科目,还是学生数学综合素质得到系统培养的关键学习阶段。本文从初中数学的情感教育的意义入手,并根据初中数学的实际教学实践,对情感教育的相关渗透策略进行了思考探究。

中学历史“假设教学”方法探讨——以“第一次世界大战”为例

教育教学要尊重学生个性发展的特点,使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性;教育教学要以培养学生的实践能力、创新精神为核心。历史教学中适时运用"假设教学",不失为改变传统教学模式的一种方法。历史假设教学应如何实施呢?胡适先生谈治学方法,曾提出"大胆假设,小心求证"的名言。"大胆假设"是要人们打破旧思想、旧观念的束缚,解放思想。

写作与生活结缘

一次作文课上，我问学生写作上最大的问题是什么，结果学生说看见题目感觉无话可说。．事实上是这样吗？刘国正说：“中学生已经阅历很多。大至世界和社会，小至学校和家庭，其中发生的许多事情，都会扣击他们的心弦，引起他们的关注和兴奋……他们有一个时而变幻色彩、时而涌起波澜的天真烂漫的生活领域，其中有很多可以取作素材。宝库就在身边，他们却视而不见。”