小学班主任工作中存在的问题及对策探讨

由于小学生的年龄较小,他们普遍缺乏自制力和自控力,这无疑给班主任的工作带来了不小的挑战。面对这一情况,小学班主任应更加注重与学生进行深入的沟通与交流,充分了解小学生的身心发展特点和实际情况。在此基础上,班主任应结合每个学生的个性特点与实际需求,制定出科学、合理的班级管理工作方案。作为班级管理的主导者,班主任需要从学生的角度出发,切实关注并解决他们在生活和学习中遇到的实际问题,以促进他们的全面发展。同时,班主任还承担着连接学生家长与学校的桥梁角色。因此,班主任应充分认识到自身工作的重要性,并努力实现有效的班级管理。本文将围绕小学班主任在工作中存在的问题以及解决方案来分析和解决。

浅谈小学美术教学中学生学习兴趣的激发策略

在新时期的小学育人领域,重点加强美育工作深化落实十分必要,能让学生从小形成良好的审美思维,提高综合的艺术素养。而美术作为美育的重要学科载体,在小学阶段展现出独特的教育功能。教师需要关注教育革新,立足学生发展特征以及实际需要实现教育优化,调动学生的学习兴趣,促使学生能够在其中感悟和获得更多的学习体验,由此助推学生更好地发展进步。

农村小学教师和留守儿童师生关系探析

由于留守儿童在心理、情感、性格、习惯等诸多方面都存在问题，导致他们在学校生活中与农村教师之间的师生关系也出现了新问题。文章分析了问题出现的原因。

加强小学英语“听读说写”习惯的培养

小学阶段在人生的教育体验中扮演着最基础、最重要的角色，而小学英语的学习又是学生今后学习英语、成为符合时代要求人才的基石。故学生良好学习习惯的养成是学好语言的基础，也是培养学生终身学习能力的必备条件。鉴于此，加强小学英语教学中“听读说写”习惯的培养，其重要性不亚于学生习得知识与能力本身。

小学语文作文教学方法的创新途径探析

数学是一门与生活息息相关的学科,数学来源于生活,又归于生活。可以毫不夸张地说,任何一个教学知识点都是从已有的生活实际中提取而来的,又服务于生活。随着新课程改革进程的加快,生活化教学理念提上了日程,它强调从学生已有的认知能力以及生活经验入手,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,以此提高课堂教学效率。针对生活化教学理念在我国小学数学教学中的具体运用进行简要分析与探讨。

小学数学如何提高课堂教学有效性

在目前的小学数学课堂中,为了落实新课程改革建立的教学目标,教师们必须提升课堂教学的有效性,以此提升学生的学习效率,促进学生的全面发展以及个人数学核心素养的培育。 为了增强课堂教学的有效性,教师首先要站在学生的立场,结合学生的心理对课程内容进行创新以及安排,其次在平时的数学课堂上营造轻松活跃的氛围,以此激发学生的学习兴趣,促进自身的思考以及探索,以此帮助学生奠定良好的数学基础,为个人的发展铺垫平坦的道路。 本人就小学数学如何提高课堂教学有效性展开了深入的分析并制定了相关策略,希望对广大教育工作者有所帮助。

寓教于乐快乐游戏———谈一年级小学数学游戏教学策略

数学这门科目作为学生成长道路中重要的科目之一,在学生的学习过程中占有重要的比例,对于刚刚步入一年级的小学生,而言数学的抽象性和逻辑性会给学生的学习带来困难。 如何提高学生的学习效率,增强课堂的趣味性,成为当前一年级小学数学教师重点关注的话题之一。 小学数学教师要结合学生的学习情况和年龄情况来制定科学合理的教学计划,要抓住小学生的心理特点,一年级的小学生注意力相对涣散。 很难认真的聆听教师的讲解,教师将游戏教学法融入到小学数学课堂,可以吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,让学生跟随着教师的脚步去展开小学数学的学习。

新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究

德育教育作为人们重点关注的话题,要结合新课改的要求,将德育教育工作融入到小学语文课堂当中,让学生树立正确的人生方向,建立积极向上的人生态度,帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯,促使学生德智体美劳全方位发展。 小学语文教师要理性的分析当前的教学现状,结合实际需求,制定科学合理的教学计划,让学生享受学习的过程,为学生建立一个良好的学习空间,增进师生之间的互动和交流,提高学生的学习效率,丰富学生的学习内容。

小学低学段语文趣味高效教学路径

小学低学段语文教育教学工作是帮助学生建立起良好语言基础,为学生奠定优越文化素养的关键性教育工作,为了进一步提升小学低学段语文教育教学工作质量,语文教师需要将趣味高效教学法应用于低学段语文教学之中,以便激发起学生的学习兴趣,促进学生个性发展,提升教学效果。本文首先论述了趣味高效教学法应用于小学低学段语文教学的优势,其次则探讨趣味高效教学策略的相关应用路径,希望本文论述能为小学低学段语文教育教学质量的提升提供一些帮助。

活用教材，找准读写结合的切入点

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过“教材无非是个例子”。毫无疑问，教材是具有示范功能和迁移功能的。在现有的教材中，每篇课文都是值得学生学习写作的范文，所以我们要善于挖掘教材中的读写结合切入点，渗透写法，以读促写，运用各种方式进行读写训练，从而培养和提高学生的写作能力。

关注留守儿童 构建和谐校园

近年来,随着我国社会政治经济的快速发展,越来越多的农村剩余劳动力外出打工,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童,且这个群体的人数还在迅速扩大。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,成长中由于缺失正常家庭教育,缺少了父母情感上的关注与呵护,他们的身心发展尤其是品德。

在作文教学中培养学生思维品质

写作是认识能力和语言表达能力的综合运用,是一种创造性的思维活动。因此,在作文教学中应该有目的、系统地培养学生优良的思维品质。激发情趣,训练学生思维的主动性。作文教学,首先要充分调动学生兴趣爱好的内在动力,让学生在充满情趣的动态活动中,积极主动接受写作训练。

搞好校本研修 促进教师专业成长

德国著名教育家第斯多惠说：“一个人一贫如洗．对别人绝不可能慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。教师只有先受教育．才能在一定程度上教育别人。”的确．教师的专业水平是教师从事教育工作的生命．教师的专业发展是学校教育事业发展的前提与基础。因此，打造一支素质高、业务精、能力强、善学习、敬业忘我的教师队伍。

浅谈追寻适合学生发展的教育

追寻适合学生发展的教育,让每一片云彩都灿烂,是我校的办学目标。什么才是最适合的教育呢？古人的教育思想在这方面已经有了比较准确的表述。第一,有教无类。即教育要惠及全体,一视同仁;第二,因材施教。即根据学生的个体差异,开发潜能,让每个孩子都能够得到不同程度的发展。换种说法,就是通过教育,促进学生可持续发展,具有适应社会的经世致用之才能的教育才是适合的教育。

提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析

随着教育事业的不断发展,身为小学语文教师在教学中除了对基本知识进行传授外,还应培养小学生在阅读中感悟能力的培养,让学生通过阅读有自己的情感体验,以促进小学生综合能力的提升。本文便结合小学生4-6年级小学语文阅读教学课堂以及人教版教材,探讨如何在小学语文阅读教学课堂中提升学生的感悟能力。

注意培养学生的观察力一二谈

观察能力是指善于正确地感知事物特点的能力。观察是知识的源泉,是人们认识世界的起点。没有观察,就没有发现;没有发现,就没有创新。一切发明创造都建立在精密、准确、系统的观察之上。观察力是智力结构的一个组成部分,在小学生学习知识、发展智能过程中具有重要的作用。前苏联教育家赞可夫认为,学习较差的原因之一是观察能力差。因此,培养学生的观察能力是教学过程中的一项重要任务。一、注意培养学生的观察意识俗话说:处处留心皆学问。观察意识就是观察的愿望、动机和意图。培养学生的观察意识。