2009年高考力学综合考题的“三突出”

纵观2009年各地的力学综合试题，不难发现有两个鲜明的特点：一是物理情景更加联系生活和生产实际，突出知识的应用价值；二是更加突出考查力学的主干知识．从力学知识上看，又突出考查以下三个方面．

2．用能的转化与守恒定律解题（高一、高二、高三）

能的转化与守恒定律是自然界最普遍的一条规律，所有的物理现象都遵从这个规律，因此，用能量转化与守恒来审视一个物理过程，分析这一过程中各力做功的情况及其相应的能量转化情况，是一条重要的解题思路，下面就用这一思路解2000年全国高考填空题。

3．能的转化与守恒定律在电场中的应用（高二）

能的转化与守恒定律是自然界最普遍的一条规律，所有的物理现象都遵从这条规律，带电粒子(带电体)在静电场中运动时也不例外，这类习题用能的转化与守恒的观点来分析，不仅解题过程简捷，而且能达到对问题本质的理解，下面分三种情况举例说明。

关于教育方式的思考

作为一名教师，意味着毕生将与教育结下不解之缘。为了更好地做好自己的本职工作，甚或能有所建树的话，是需要经常思考教育的。教育现象牵涉到方方面面，其实是极为复杂的，要真正做好教育工作很不容易。按照经典教育理论的表述，教育是根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，由教育者对受教育者施与有目的、有计划、有系统的影响，使受教育者发生预期变化的活动。

两种磁力矩的区别与举例

许多学生把通电线圈在匀强磁场中转动时受到的磁力矩与闭合线圈在匀强磁场中因外力驱动匀速转动时受到的磁力矩混为一谈，以致计算这两种磁力矩时出现错误，其实，这两种磁力矩有着根本的区别。

简析联系体育运动实际的高考题

随着'应试教育'向'素质教育'的转轨,时代对高考的命题提出了新的要求,出现了许多联系实际的试题。其中,联系体育运动的考题就是常见的一种。联系体育运动实际的考题,一反过去完全理想化的传统试题,不仅考查学生分析问题和解决问题的能力,而且更能检验出学生素质的离低。考生必须对试题所描述的体育运动,进行分析、判断,弄清物理情景,抽象出物理模型。

三种隐含“速度相等”条件的问题

解题的关键是要挖掘隐含条件。在有些问题中,隐含条件是两物体的速度相等。对这类习题若不仔细分析物理过程,抓住临界状态的隐含条件,则往往使解题思路陷入困惑。笔者对这类问题粗略地分下面三种情况进行分析讨论。 一、求解两物体间距最大或最小时隐含速度相等 例1 甲车在公路上以速度υ甲做匀速运动,与此同时,甲后面s0米处乙车从静止开始以加速度a做匀加速运动。求乙车追上甲车前的最大距离。 分析:如果时间足够长,则乙肯定能追上甲,尽管乙是做加速运动,其即时速度未达到甲的速度时,两车距离是逐渐拉大的;当乙的即时速度大于甲时,两车的距离逐渐减小,因此,当υ乙=υ甲时,两车的距离最大。 例2 若乙车做初速度υ0。

怎样解答电磁振荡习题

电磁振荡产生的物理过程比较抽象，涉及的物理量较多，且各物理量的变化规律及相互对应关系复杂．因此，解答这章习题时，学生往往抓不住要领．笔者认为，学生若能理清以下几组关系，则一切问题都能迎刃而解．１．同步关系在ＬＣ电路振荡时，电容器上的电荷ｑ，电场强度Ｅ...

如何解答这类小综合习题

学完几何光学、物理光学和原子物理后，常有些小题将这几章的知识进行综合考查．由于这几章知识零散，概念多，涉及的物理量多，物理量的变化规律多，跳跃性大．同学们往往抓不住问题的关键．若将知识进行理顺，归纳出下列关系，则能顺腾摸瓜，使问题得到迅速解决．