走进校本教研——关于校本教研理念与内涵的研究

“校本”是20世纪末在教育舞台上出现的一个新词语,它一问世,便在教育界引起了广泛关注,各种各样的校本形式不断地呈现在教育领域。在新一轮课程改革的大潮中,教学领域从不同的层面都在进行着全面刷新,教学研究工作也随之发生了质的变化,“校本教研”这一全新的教研命题应运而生。一、“校本教研”给学校教育教学工作带来新的活力“校本教研”是源于“校本研究”的一种新提法。目前,关于“校本教研”的说法不一,其不同的理解就会产生不同的认识。

初中语文分编型教材教学实验报告

一、课题、实验背景及目标 (一)课题 初中语文分编型教材推广性教学实验 (二)实验背景 该教材(以下简称“分编”教材)的可行性试验已在一些地方进行过一轮或两轮,教材也在试验过程中作了修改,1987年开始进行推广实验。我们天门市有78所学校参加实验,占当时初中总数的62.4％,此后每年新生入学后也参加这项实验,现在第四批实验班学生已毕业。由于推行义务教育教材,1993——1994学年度只有部分学校三年级在继续进行实验。 (三)目标与研究要点 进一步验证该教材的科学性与实用价值,探讨“教学三角”中人对物(教师、学生对教材)、物对人(教材对学生、教师)的适应契机。研究的要点为:宏观控制、背景障碍、教材系统、教法系统、学生的接受性、教师的适应性等。

《加减法估算》教学片段实录及评析

从以上教学片段中，我们看到：1．教师把学习的主动权还给了学生，让学生成为学习的主人。学生通过思考感知估算问题的存在，从而自主探求知识，认识到估算的价值，掌握了估算的方法实现了自主建构。

有机物脱水方式的归纳与例析

1.脱水炭化浓硫酸按2:1的比例夺取部分有机物中的氢、氧原子而使其炭化。

近年上海高考第30题评析

近三年来，上海市高考化学试题一直为31道，其中第30题是计算大题的第1小题，其特点是分值较低、单一性强、难度不大；其命题风格是情景新颖．联系实际、小巧灵活、具有明显的化学特征和浓郁的化学风味；其考查的知识和能力是中学化学中较基础的与化学式、化学(离子)方程式等相关的。

2004年理科综合化学试题评析

一、试卷结构与考查内容 2004年理科综合能力测试化学部分(鄂、湘、渝、川四省市卷,以下简称"试卷")包括12道题,在题型、题量、题序等方面与<考试大纲>及大纲后的样卷吻合.满分为108分,与110分有2分的出入.

有关波动问题浅析

方法：波形推进法．如图1所示，已知t时刻的波形图，如果我们还知道这列波的传播方向和波速v，则这列波在t+△t时刻的波形如何呢?

氧化还原反应知识归纳与专题训练

氧化还原反应是中学化学的核心和主干知识之一，具有基础性、发散性、联系性的特点，一直是高考热点。近年高考涉及的考点主要有：氧化和还原、氧化性和还原性、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物等概念；氧化还原反应中电子转移的方向和数目的判断和标示；