“双减”政策背景下小学语文“随文微写”教学模式的实践策略

“双减”政策对当前的各科教学都提出了新的要求,小学语文教学也面临着新的挑战,小学语文教师在教学过程中要创新教学方式及思路。“随文微写”是一种有效的小学语文写作教学模式。本文先深入分析了“双减”政策及“随文微写”的内涵,并指出两者的契合点,接着探索了“双减”政策背景下小学语文“随文微写”教学模式的实践策略。希望这方面的研究能对小学语文教师“随文微写”教学有一定的参考价值。

发挥小学数学课堂教学中导入技巧的作用

新课引导是小学数学课堂活动开始的第一步,也是最重要的一个环节,正确的课程导入就如同冒险家的指南针,指出学生学习主体方向,良好的导入技巧,能够帮助教师带领学生进入教学活动,吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,激发学生的积极性,从而活跃课堂氛围,对于小学教师教学有着特殊的帮助。

基于养成教育的学校管理模式探微

著名教育家叶圣陶先生指出:学校教育的首要任务就是培养学生的习惯。抓养成教育,实质上就是抓学生的良好行为习惯。小学阶段是养成良好行为习惯的重要时期,必须抓实抓好,为孩子的终身发展奠基。

培养兴趣,提升能力

二年级写话教学对于小学阶段是很重要的,如果这个时候打好了良好的基础,那么以后的习作学生才会轻松些。《语文课程标准》中指出二年级写话的目标是：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。我在二年级的语文教学中,注重对写话兴趣的培养,让学生坚持练习写话,提高了学生的写话能力。

基于小组合作学习的生态课堂模式构建

生态课堂是以小组为基本单位进行合作学习的一种创新教学活动,教学中突出体现了以学生为主体,以教师为主导的教学模式。学习小组的组建需充分考虑学生的个体差异,课堂上充分体现学生自主学习、合作交流、展示点评、检测反馈,让学生帮助学生,在小组评价中强化学生的团队意识、竞争意识,整体提高小组学习水平。

完善研训机制促进教师成长

充分发挥学校教研组的教学管理和研究作用,调动教研组长的主观能动性,教研室切实加强教学常规管理,对教师的业务素养和业务能力的提高起到了很好的促进作用。外出学习机制为教师搭建了借鉴和交流的平台,也为教师创造了拓宽视野、增长见识的机会。学校师徒结对工作中,为促进师徒双方共同成长开展了一系列的专题校本研训活动。深入开展课题研究,促使教师在集体研讨中不断地思考和自我突破。教学竞赛活动的开展,为教师提供展示的平台,也展现了个人风采,促进了教师专业的提升。

我行我秀 秀出风采——培养学生自信心之我见

自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向,是推动人们进行活动的一种强大动力,也是人们完成活动的有力保证,它是一种健康的心理状态. 自信是成功的保证.美国教育家戴尔？卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素,其中学识和专业技术只占15%,而良好的心理素质要占85%.”有自信心的人能够正确地实事求是地估价自己的知识、能力,能虚心接受他人的正确意见,对自己所从事的事业充满信心.

住进老师家

针对部分留守儿童被爷爷奶奶娇惯，自理能力差这一现象，我校利用假期开展了“带孩子回家”的活动。让留守儿童住进老师家里，以培养动手能力。