中学数学乘方教学案例

通过对一张纸对折20次、30次后有多高的问题的提出,经历猜想、验证得到乘方的定义,了解乘方的意义及其应用。

浅析中学生良好学习习惯的培养

习惯不是天生的,是后天造就的。好习惯是一个人终身的财富,良好的学习习惯是一种自觉的学习行为,因而能提高学习效率。文章阐述了中学生培养良好的学习习惯的重要性,分析了中学生产生不良习惯的原因,提出了有效的改进措施。

怎样评课——浅谈评课的意义、内容、标准和原则

课堂教学评价是一项重要的常规教学活动,很多学校都把教师听课、评课作为教学量化评价的重要指标,硬性规定校长、主任和教师每学期听课评课必须达到多少节次。这充分说明了听课、评课活动在常规教学中的重要性。但怎样科学听课、评课,怎样提高听课、评课的质量和效率,值得探讨。评课的直接目的主要有两个方面:一是对课堂教学的优劣作出鉴定;二是对课堂教学成败的原因作出评析,帮助总结经验、吸取教训、提高教学水平。

“学困生”产生的原因及解困方法探讨

一、教学之困困惑1:深化课堂教学改革已经进行了多年,新的教学模式和教学方法层出不穷,高效课堂建设蓬勃发展,可是站在讲台上的一线教师感觉到的却是:'学困生'越来越多。困惑2:出于减负的原因,初中化学的教学内容越来越简单,难度要求不断降低,可是'学困生'并没有因为教学难度的降低而减少。困惑3:教学投入越来越大,教学硬件建设不断提升,教学手段越来越现代化了,可是'学困生'与此似乎成了正比例关系。

爱国情怀驻心间——以《过零丁洋》《南安军》《别云间》群诗教学为例

《过零丁洋》《南安军》《别云间》是统编版九年级下册的三首古诗。在群文阅读教学理念的指导下l将古诗的教学文本资源进行有效地整合,在同一主题下进行群诗阅读教学,旨在教给学生学习古诗的方法,提高学生古诗阅读与赏析能力。本文将谈谈我在群诗教学方面的实践。

编制试卷的基本原则、要求和方法——以编制化学中考试卷为例说明

笔者以中考化学试卷的命制为例,谈谈试卷编制的基本原则、要求和方法。一、编制试卷的主要用途考试（不仅仅是中考）是一种教育测量手段。为了考查学生是否能够在不同水平上运用知识解决问题,常采用的方式为：通过精心设计的测试题,给学生提供一个问题情境,这一情境既涉及知识的具体内容,又涉及到运用知识解决问题的方法、水平。学生在此情境中进行一系列的思维运作后,得出运作结果。

浅谈“复习课”

怎样上好复习课:提高复习效果,是每位教师都极为关心和急需解决的问题。长期的教学实践证明上好复习课关键在于教师的课堂教学设计是否有新意,能否激发起学生对复习课的兴趣,使之能让学生像对学习新知识一样充满热情地投入到复习中去。这就需要教师有创造性地引导和指导复习,体现一定的设计艺术,以此吸引学生。使学生能抓住重点,全面、系统地掌握已学知识并在此基础上获取真正意义上的温故而知新。

分析学案导学法在初中英语教学中的作用

随着我国素质教育的持续推进,如何采取科学的教学模式使学生喜欢学习英语,已成为初中英语老师关注的重要问题.在初中的教学中,教师的教学创新一直是学校的重点,而英语作为一门外语学科,如何提高学生对英语学习的积极性,使得学生能够建立英语学习的思维,为英语学习铺垫是其中的重点.

让学生快乐作文

对于语文教师而言,长期以来学写作文始终是令学生“头疼”的事。怎样改变这一状况,让学生从不爱写作文,到爱写作文,到会写作文,直至到学生快乐作文,相信是不少语文教师都在探索的课题,下面笔者从自己的教学实践中谈几点体会。

论初中思想品德课有效课堂教学的策略

创造一个具有一定情感氛围的教学情境,可以使师生之间的教学氛围更加和谐,使学生在身心放松的状态下充分进入学习状态。从创建思想道德教学情境的意义入手,研究如何在初中思想道德课上创造良好的教学情境,提出运用视听技术、实物、民族美德故事等手段提高思想道德课的实效性。思想品德教学情况。

作文不是教出来的

不少老师总认为写作是一种技巧，是一种操作的东西，只要抓住了技巧训练，作文水平总会提高。由此各种写作法成了法宝，如开头十法、过渡照应六法、结尾八法等等泛滥．学生写作文第一步是先记熟这些法，然后按法步步训练，写出来的文章充满“法理”。老师在作文教育过程中，注重的也常常不是学生怎么思考、怎么写，而是如何让学生掌握这些法则。难怪学生害怕作文，因为他们作文的过程心动情发思考推理的过程被阻断了。

类日历问题

人教版七年级上册数学第二章＂整式加减＂章后数学活动中安排有日历问题,即用不同形状图形在日历中框出数字,然后研究框中数字的和与其中某一个数间的关系以及框中的数之间的关系.活动设计可帮助学生尝试用字母表示数,使学生体会从特殊到一般的思想方法;学习用数学符号语言表示数量关系的方法,

这是我们的约定

“喉,又是这几个学生没有完成背诵任务。”我看着这些熟悉的名字,无力地叹了口气。想到我多次叮嘱、反复做工作,但收效甚微,我烦躁地将名单一扔。大大小小的纸张东倒西歪地横躺在办公桌上,一如我此时杂乱的心。这时,一个高高的、瘦削的身影闪进我的办公室。我定晴一看,原来是小奥--一个在班上存在感不强的男孩。他性格脑膜、内向。