一片痴情铸辉煌——记湖北省孝感市玉泉小学校长、党支部书记刘尚辉

她,一位优秀党员,一名返城知青,一位名校长。她是一个一经接触,就让你难以忘记的人:走路风风火火,办事雷厉风行,谈吐简洁干练。待人坦诚热情。和蔼的面容,充满期待的双眼,还有时而发出的爽朗的笑声,总能让人感到她有一颗年轻而丰富的心。她就是湖北省孝感市玉泉小学校长、党支部书记刘尚辉。

以孝润德 童蒙养正——湖北省孝感市玉泉小学孝德校园创建探索

湖北省孝感市玉泉小学结合孝感市“中国孝文化之乡”的地域特色,提炼出以“孝正”为核心的校园文化:“孝善”德育、“孝润”课程、“孝养”管理、“孝馨”校园,通过“孝正文化”建设推动学校特色发展。落实“孝养”管理,促进习惯养成学校根据各年段学生的年龄特点,制订各年段的发展目标:低年级——尊敬父母,行“孝顺之心”;中年级——理解父母,行“关爱之心”;高年级——感恩父母,行“仁爱之心”。

一片充满希望的园林——孝感市玉泉小学思想政治工作扫描

在董永故里孝感，有一条文明示范路——玉泉路。路北有一所占地3万多平方米的小学，校园里五栋连体教学楼、科技实验楼、体育艺术馆，设计新颖，风格独特。250米标准环形运动场与园林式景点相映成趣，错落有致。校园多功能电化教育网络充满了现代化教育的气息。这就是创办于1997年的孝感市玉泉小学。

利用多媒体课件实现小学数学教学的生活化

在教学各环节中创设机会实现数学教学生活化,在生活中应用数学知识解决实际问题.

基于体育核心素养视域下小学足球教学的应用探究

随着信息技术和知识经济的快速发展,世界教育改革浪潮正在迅速崛起,培养学生的核心素养已成为教育改革的重点之一。新课程改革也要求培养学生核心素养的重要目标。在体育核心素养视域下,国家大力倡导校园足球的发展,旨在促进学生的身体素质和全面发展。

例谈小学语文教学课外阅读资源的运用

课外阅读资源包括许多种类,各式各样的历史故事、童话、漫画、益智题目、绘本等,这些形式丰富的阅读资源对小学生来说比书本、课文更有趣。小学语文教师要积极将课外教学资源引入课堂教学中,优化教学策略,使学生对课文结构解析产生浓厚兴趣。

课题研讨竞风流 专业引领促成长——参加湖北省小学数学课题研讨会暨第八届理事大会有感

三月，是生机盎然的季节，春风拂面，草木复苏，我踏着春的节拍，有幸作为第三届省小学数学青年教师研究中心学术组成员参加了省小学数学课题研讨会暨第八届理事大会。两天的会议虽短暂，但省内小学数学界的精英云集，让我感受颇多。紧凑的两天里，青研中心风采的精彩展示，名师课例独具风格的教学设计，

基于学生核心素养的童话文本文体教学策略探析

当前,如何在“互联网+”信息时代通过关注文体特点来培养学生的核心素养呢?调查发现,童话文体深受少年儿童的喜爱,是“统编版”语文教材选编的重要内容。文章以“童话”这一文体为切入点,针对不同的学段,通过对比阅读,构建语言;续创故事,发展思维;多元活动,提高审美等教学策略,借助讲童话、演童话、画童话、写童话的表现形式,着力培养学生的核心素养。

努力拓展“三进”工作新天地

江泽民同志提出:“思想政治素质是最重要的素质。”还强调指出:“抓好教育和青少年的思想工作,直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功,关系到我国社会主义现代化建设能否成功。”所以,做好邓小平理论的“三进”工作具有战略性的意义。湖北省孝感市玉泉小学十分重视用邓小平理论武装学生头脑,

我当小记者

一、活动主题我当小记者采访人大代表二、活动目的1.通过'小记者采访人大代表'这一活动,锻炼学生的交际能力、语言表达能力和逻辑思维能力,提高学生素质。

我是小小导游员

一、活动主题'我爱春天'踏青游园活动二、活动目的此次导游活动以孝感市董永公园为活动阵地,让队员了解自己家乡丰富、深厚的文化内涵及'孝'文化底蕴,教育队员爱家乡,爱祖国,创造机会让队员能到社会中去体验角色,感受生活。

结合音乐情境教学 升华创造性想象力

心理学研究表明，学生兴趣的产生和想象的引发往往与一定的情境有关，而生动的情境又能增加学生内心的体验，引起学生愉快情绪和探索的兴趣。前苏联教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲与兴趣的东西．是很容易从记忆中挥发的”。因此，教师应精心设计，创设科学、合适的音乐情境，来激发学生听课兴趣，引导学生动脑．对培养学生创造性想象力起了一个推动的作用。

依文理寻源 探究竟问根——例谈阅读教学中的逻辑归理

如何根据学生发展需要,在阅读教学中充分发挥其自主性,把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟这一过程,通过主导与主体的完美结合,真正实现'阅读教学过程就是学生学习运用语言文字'的过程,一直是我思考的问题。又是一年花开时,又到了讲《自己的花是让别人看的》的时候了。一天早上,当拿起课本,和学生一起读书时,我突发奇想:如果我是一名学生,凭着直觉我会对哪几个地方感兴趣;我会理解、关注哪几个问题。我试着把自己当一名学生,放开所有束缚,重新去读。

让语文课插上想象的翅膀——我在“自主生长课堂”中成长

自从参加了潘海燕教授指导"自主生长式教师专业发展理论与实践研究"实验工作以后,我就努力让我的课堂教学往"自主生长课堂"上去靠,即在充分发挥学生主体作用的前提下,让教师在课堂上充分应用自己已有的教育思想,生成新的教育思想。我每天以自己的教育教学活动为思考对象,对自己的行为、决策及由此所产生的结果进行审视和分析。

培养学生作文兴趣的几点思考

常言道，兴趣是最好的老师。长期的语文教学实践使我深深感到培养学生兴趣是作文教学中至关重要的一环。它能有效地激发学生创作的热情和灵感，促进学生自主习作能力的不断提高。为了抓好这非常关键的一步，我逐步探索出培养学生习作兴趣的一些方法。

习作因真实而灵动

长期以来，这样一个问题一直困扰着我们的习作教学：“习作即生活”，学生有生活为什么写不出表现自己真实生活的习作？这表面看似是学生习作中存在的困难，其实，折射出我们习作教学的不足。习作的目的不是为了应试，不是为了成为文学家，而是表达个人思想情感的需要，因此小学生习作教学应关注“人”的表达。

用观察实践法培养学生节约能源的意识

结束了粤教版六年级科学下册“自然资源”这一单元的教学，学生和我的心情都很复杂，既沉重又激动。这一单元包括“珍贵的淡水”“保护耕地”“保护生物资源”“矿产资源”“海洋宝库”这几课，其中有大量知识都在警示、提醒我们要节约能源，保护环境。

着眼于学的实际 着力于导的技巧——“以学定教,顺学而导”教学策略研究

一、课题研究的背景 在语文阅读教学中，我们发现有的教师实施的自主学习徒有形式，难见实效，只是表面上的“自主”；有的教师虽然确立了以生为本的意识，但落实到行动上时，却仍有一定距离；有的教师在课堂上过分强调学生的主体性，弱化了自身的主导作用，使自主学习衍变成放任自流。有鉴于此，我们在“高效阅读教学研究”这一总课题中，选取“以学定教，顺学而导”这一子课题进行专题研究，试图探索出提高阅读教学效率的有效途径来。那么，在语文阅读教学中，怎样践行“以学定教，顺学而导”呢？我们是从以下几个方面人手进行探究的。

农村留守儿童安全隐患问题及其对策分析

随着经济社会的发展,农民外出务工的数量逐年增加,由此而引发出留守儿童等一系列安全隐患问题。儿童是祖国的未来,对农村留守儿童安全隐患问题的研究具有重要意义。它有利于维护农村的稳定,促进经济的发展,推进和谐社会的进程,为社会主义建设提供充足的人才基础。因此,解决农村留守儿童安全隐患问题是迫切任务。但是在农村,由于经济文化水平落后、娱乐活动少、监护人的看管不力、食品流转慢易过期等原因导致留守儿童安全问题突出。为了解决安全问题,国家应该多出台保护留守儿童的政策法规,为他们营造一个健康的成长环境,地方政府、学校应该多组织一些安全知识讲座,传播安全常识。乡里社区应该多和留守儿童沟通,及时发现问题、解决问题,从行动上帮助他们,从心灵上温暖他们,为他们的健康成长提供有力的保障。

我的作文课堂

立足课堂作文教学现状，架起生活和作文的桥梁，引导孩子写自己的生活，表达真实的自己！