湖北省中小企业财务管理风险数据分析

以湖北省创业板A股上市公司为研究对象,从盈利能力、现金流量状况、营运能力和短期偿债能力等方面,统计分析研究了中小企业的财务管理风险现状,发现湖北省中小企业基本处于成长期,经营活动现金流量不稳定,但整体盈利能力不错。此外,这些企业总体资产利用率低,存货和应收账款管理的质量不高,而企业短期偿债能力总体良好。最后提出完善企业内部控制,加强财务人员质量控制和充分发挥政府职能等控制湖北中小企业财务管理风险的策略。

中学生游戏暴力接触量的相关因素

目的:探讨中学生游戏暴力接触量的相关因素。方法:方便选取湖北省某高中一年级学生调查对象,获有效样本887份,用游戏习惯使用问卷(包括暴力程度、游戏频度、游戏有趣性)、环境因素问卷(包括家庭暴力、同伴暴力、影视暴力和生活挫折)和心理因素问卷(包括竞争性和自尊)进行施测,分析这些变量之间的关系。结果:家庭暴力、同伴暴力和生活挫折分别进入"是否接触游戏"和"接触量"的回归方程,但自尊只进入前者,影视暴力只进入后者;父亲受教育程度(β=-0.37)、影视暴力(β=-0.30)及自尊(β=-0.18)可以负向预测游戏暴力接触量,家庭暴力(β=0.15)正向预测游戏暴力接触量;游戏暴力与游戏频率呈正相关(r=0.29)。结论:个体是否接触游戏暴力以及接触量与人口学变量、心理因素和环境因素有关,父亲受教育程度高、高影视暴力、高自尊、家庭暴力低的个体,游戏暴力接触量增加得越少;游戏暴力本身可能会促进玩家的游戏暴力接触量。

二元函数条件最值问题常见的求解方法——从一道联考题的解法谈起

求二元函数条件最值问题技巧性强、难度大、方法多变,二元函数条件最值问题蕴含着丰富的数学思想和方法.本文通过一道联考题介绍了求二元函数条件最值的求法.

中学生物情境教学及设计

为了取得日常教学最佳的教学效果，教师应当研究如何引导学生在理想的心理状态和必要的认知准备基础上进行学习，以恰当的方式使“情”、“知”、“智”教学有机地统一起来。这种在确定条件下的有明确目的教学情境，是指在教学过程中，依据教育和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，

对两道《中学生标准学术能力测试题(THUSSAT)》的深入思考

本文先介绍什么是THUSSAT测试及其作用,接着对两道THUSSAT试题进行理论分析,来证明这两道试题的参考答案有待商榷,最后用数值模拟来验证前面的理论分析的结果.

中学物理新肯程体系下的立体教学

知识体系的形成不是孤立的，人格的形成更不是孤立的，新的时代背景下教育的目标也将多样化，全民教育体系下的职业教育走到台前，而国家社会对创薪型人才的培养也提出了更多更高的要求．这就要求教育必须顺应时代的发展，更需要走在改革创新的潮头，基础教育亟需做出改变，新课程体系下的中学教改势在必行．而作为自然科学的物理学科，更应该在新课程改革中发挥该学科的基础优势，

孝感高中教师队伍现状与继续教育的现状与分析及对策

孝感高中为我市唯一的省重点中学,现有教学班30个,学生1900人,专任教师120人,师生比为1:15.83,略高于国家教委提出的1:15.24的要求。 我校从恢复重建以来,一直重视教师队伍建设。近几年来,在上级有关部门的支持下,我校采取从各县(市)抽调一批,从大专院校毕业生中挑选一批等措施来增加教师数量,基本满足了教学的需要。为提高教师素质,我校除按照上级要求坚持开展继续教育外,还组织教师开展常规教学研究,撰写教学论文,尽力支持教师参加有关学术活动,鼓励教师参加专科升本科的脱产进修或自学考试,并坚持开展“五个一”(一笔字、一口普通话、一堂优质课、一份教案、一篇教学论文)竞赛活动。由于采取了上述措施,我校教师整体素质有较大的提高,基本能胜任目前的教育教学工作。但是,面对教育改革的新形势,面对二十一世纪对人才的新要求,我校教师在综合素质上仍有待提高。

保持“三争”状态,做新时代好校长

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员,校长的治学能力影响着学校的发展。因此,每个校长都要时刻保持“三争”状态,在成长为合格、优秀、专家型校长的路上不断前行。

大学生心理咨询信任度及与专业求助意向的关系

目的:探讨大学生心理咨询信任度与其专业求助意向的关系。方法:方便选取274名大学生,使用大学生心理咨询信任度量表(Trust in Counseling Scale,TCS)、社会容认度量表等进行调查。控制认知变量(社会容认度、自我效能感、问题严重性知觉)、咨询经验及人口学变量(性别、人口来源等),分析信任度与大学生专业求助意向的关系。结果:大学生TCS的得分为(7.61±15.92),女生TCS得分高于男生[(8.80±16.04)vs.(5.01±15.42)];信任度与社会容认度及个体求助意向呈正相关(r=0.23,0.30),而与问题严重性知觉呈负相关(r=-0.13);不愿求助者TCS得分低于高求助意愿者[(0.45±15.60)vs.(12.49±13.85),P=0.001]。信任中的"从业者能力"维度可单独解释自我求助意向变异的6%,是解释力最大的因素;可单独解释介绍亲友求助变异的3.5%,解释力仅次于社会容认度。结论:大学生对心理咨询略微倾向于信任,女性的信任度高于男性;信任度对求助意向有显著预测作用,信任度高的个体更倾向于寻求专业帮助。

水合硫酸铁催化合成丙酸丁酯

用硫酸铁结晶水合物催化丙酸和正丁醇合成丙酸丁酯。研究结果表明,硫酸铁是该酯化反应较理想的催化剂,具有催化活性高、操作工艺简单、价格低廉和可重复使用等特点。在n(醇)∶n(酸)=1.3∶1、催化剂用量为反应物总质量的1.5%、带水剂环己烷用量为8 mL.(0.15 mol丙酸)-1和反应时间70 min条件下,丙酸酯化率可达99.0%,丙酸丁酯收率达86.8%。

高效数学课堂教学行为研究——基于优秀高中数学教师的个案研究

高效数学课堂教学行为的基本特征有：教学有效知识含量高；“天下难事，必作于易”；“天下大事，必作于细”．高效课堂教学行为与教师的教育理念密切相关．优秀教师的一种教育理念是教学是师生共同成长的过程．其内涵有三：其一，教师对学生的发展起着重要的作用；其二，教学相长；其三，教学让教师感到幸福．高效教学行为实现及教育理念形成的基本条件是“教师理论知识的实践化”和“教师实践知识的理论化”．

高中政治框题“探究活动”教学的误区与对策

“探究”是新课程改革的亮点、难点。《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出，要引导学生“经历探究学习和社会实践的过程”，“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”。因此，思想政治教材的编写出现了重大变化，每个框题之中设置了数量不等的“探究活动”，每个单元之后安排了一个“综合探究”。本文对框题“探究活动”教学进行辩证分析，并针对种种误区提出主题探究法，以提高教师的教学能力，更好地促进学生发展。

高中数学教师听评课的现状及其有效性对策研究

通过问卷调查,了解高中数学教师听评课的现状.结果表明：（1）高中数学教师听评课的制度文化有待进一步优化;（2）大多数高中数学教师有正确的听评课态度,但是听评课的主动性和积极性有待进一步加强;（3）听评课教师需要进一步关注教学机智、课程资源、课程评价以及民主关爱的课堂氛围;（4）高中数学教师听评课的方法、能力有待进一步改进和提高.

以导促学达高效 以生为本助发展——例谈高中政治导学案的编制

导学案是高效课堂的“路线图”。编制导学案时，我们应围绕三维目标，突破重点，把握特点，促进有效学习，更好地促进学生发展。下面以《政治生活》第五课第一框“人民代表大会：国家权力机关”的学习为例，探讨高中政治导学案的编制。

透明颤菌血红蛋白基因在多粘芽孢杆菌中的克隆和表达

本研究将启动子P43与透明颤菌血红蛋白(Vitreoscilla hemoglobin)基因(vgb)通过重叠PCR进行融合,克隆到芽孢杆菌表达载体p CM20上,将筛选得到的重组载体p CM20-vgb转化多粘芽孢杆菌(Paenibacillus polymyxa)NR1,Western-Blot表明重组菌株表达了VHb蛋白,该蛋白的表达对重组菌体的生长和多粘菌素的产生均有促进作用。

农村中小学数学教师日常学习现状的调查及其思考

通过调查，发现大多数农村中小学数学教师比较注重日常学习，其学习内容比较广泛，学习方式比较多样，但学习效果有待进一步提高．为此，在日常学习中，农村中小学数学教师需要关注学习观念、学习资源、知识转化等方面的问题．

主题教学的设计、实施及反思

课堂转型之路艰难曲折，需要梦想和行动。针对框题教学容量较大、教材利用和开发不当、学习活动无法充分展开等问题，笔者探索了一条思想政治教学新路——主题教学。即教师根据奥卡姆剃刀定律——“简单有效原理”，通过实施简约、集中的主题教学，引导学生经历知识、能力和情感态度价值观的生成过程，获得更好的发展。

关于“单元主题教学”的探索与反思——以突破《文化生活》第四单元为例

新春伊始，万象更新。2013年1月，教育部印发了《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》。目前，我们使用的《文化生活》教材为2008年4月第3版，少数内容相对滞后；第四单元存在结构较乱、知识散杂、少数内容缺失等不足，它们交织在一起，使第四单元成为棘手的“单元性难点”。为贯彻十八大精神，优化教材，本文运用“单元主题教学”力图破解这个“大难点”。

“讲练结合”,激发学生认知内驱力

“认知内驱力”是学生想理解要掌握的知识、要阐明与解决问题时所产生的以求知为目标的动机因素，是指向学习任务本身的动机。对于地理学科，学生的好奇心、求知欲、兴趣等心理倾向是影响地理认知内驱力的直接触发因素；而地理学习材料的性质、学习内容的难易、教师教学方法的运用等，又对这些心理倾向的巩固和发展有重要影响。“讲练结合”对于学生掌握知识和技能非常重要，“巧妙”的练习对课堂教学会起到画龙点睛的功效，