文学作品教学的入境艺术

“作者胸有境，入境始与亲”。叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中写下的这句诗，阐明了语文教学尤其是文学作品的教学让学生接触到作者意境的必要性。叶圣陶先生认为：“我们鉴赏文艺。最大的无非是接受美感的经验。得到人生的受用。”他在这里所说的“人生的受用”。用现在的话说。就是获得思想上的益处：而“接受美感的经验”。就是接受美育。无论是德育或美育，教师只有真正把学生领进作者的精彩意境空间．才有可能得到．文学作品教学才有可能达到一定的人文高度。

自主阅读:我参与,我精彩

参与有两个维度：积极参与和有效参与。积极参与是个情感问题．侧重解决情感态度．是解决学生愿不愿意学习：有效参与是个认知问题．是侧重解决知识与能力、过程与方法。是解决学生会不会学习．语文阅渎教学过程既是认知过程．又是情感过程．在这个过程中，认知与情感相伴相随．相辅相成。

搭建合适平台 让学生主动参与——《二元一次方程组的解法》案例设计与分析

新课程教学理念要求：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程”。作为课堂教学的组织者、引导者与合作者的教师要如何创设情境来满足学生上述活动需求呢？

尝试自能量化作业 引导学生自主学习

"自能量化作业"概念是在魏书生老师提出的"作业定量,内容自选"的基础上提出的。它强调作业既要"定量",还要能引导学生"自能"。其特征有:①指导性;②计划性;③民主性;④开放性。作者通过自身的教学实验,发现它有较好的教学效果,增强了学生学习的主动性,有利于培养学生良好的学习习惯,有利于学生掌握一定的语文学习方法,有利于开阔学生的视野。但这一理念仍需不断地探索和完善。