“双减”落地需要做好“加法”

研读2021年第15-16期《人民教育》中《落实“双减”,根本之策在于全面提升学校教学质量》一文,结合基层教学实践,我认为要让“双减”政策真正落实到位,教育行政部门、学校、教师更要做好“加法”,努力实现义务教育轻负、高效、优质的目标。

“尝试”成功带给我们的思考

暑期教师集训期间，正好收到了还散发着油墨清香的《人民教育》“尝试教学”专辑（2011年13—14期合刊），其中李志军老师《在尝试中走向成功》的文章对我和同事们触动很大。李老师运用尝试教学法，连续16年不向学生布置家庭作业，师生过重的课业负担减轻了，而学生平均成绩却一直名列前茅，且后续学习能力很强。这不能不说是一个奇迹!钦佩之余，也给我们带来如下思考：

让人期望已久的突破

语文教学阅读课“读”什么、怎样“读”、怎样“教”才能更有效地“读”？张学青老师《（一个爱惜鼻子的朋友）课堂实录》（《人民教育》2011年第10期）给我们提供了范例，实现了让人期望已久的突破。

“心育”更需找准施教“着力点”

《人民教育》2021年第1期《多措并举为初中生心灵成长护航》一文,从不同层面对呵护学生心灵成长进行了有益探索,值得借鉴。为了进一步减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响,提高学生的心理健康水平,笔者认为,学校开展“心育”工作要找准施教的“着力点”。