生活教育融入幼儿园自主性游戏的必要性探究

自主性游戏离不开幼儿的大胆想象和动手实践,是幼儿专属的游戏方式。经验丰富的教师将幼儿的自主性游戏与生活教育相融合,充分凸显自主性游戏的生活气息,让幼儿产生更多的熟悉感和参与感。但是在将生活教育融入幼儿园自主性游戏活动时,一部分教师没有有效协调和平衡生活性、游戏性和教育性三者的关系,按照成人思维渗透生活化元素,最终导致幼儿参与自主性游戏的能动性不足。则结合生活教育与自主性游戏的基本概念,深入分析生活教育融入自幼儿园自主性游戏的现状、必要性及相关对策,以期为调动幼儿参与自主性游戏的能动性和自信心提供理论参照。

浅谈幼儿园环境创设和区域活动

为了积极规避学前教育小学化,教师主动探索新的教育对策,结合幼儿的身心发展规律以及认知偏好调整育人思路及方向,想方设法的还孩子一个快乐的童年。经验丰富的教师从环境创设和区域活动着手,深入浅出的分析传统学前教育工作中存在的各种问题及矛盾,始终站在幼儿的视角,选择契合幼儿主体诉求的创造性元素,让幼儿能够在自由民主、童真童趣的环境中自由发散、释放天性,实现良性成长及发展。但是,在创设环境以及组织开展区域活动时,一部分教师的教育经验比较有限,过多关注自身的主观判断,以成人思维开展育人活动,最终导致幼儿的成长发展备受阻碍。对此,教师需要主动审视自身的教育行为,紧跟时代发展的步伐,全面优化幼儿园环境,组织开展趣味十足的区域活动,让幼儿拥有一个健康快乐的童年。

幼儿园大班戏曲舞蹈说课稿《手绢花》

本文分析幼儿园大班戏曲舞蹈说课稿:《手绢花》。

幼儿戏曲舞蹈教学初探

中国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国，在劳动人民的生活与劳作中孕育着独特的文化艺术——戏曲，深受人们的喜爱。但随着现代生活的逐步渗透，人们特别是我们的孩子。通过多种媒体接触了大量的现代音乐、电视节目，在这眼花嘹乱的现代文明中，传统的戏曲越来越被人们所淡忘，这是我们最不愿看到的事实。本着教育从娃娃抓起的思想。我园在2001年根据教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》要求，向省教研所申报了《构建幼儿园集体性戏曲教育体系》的课题。设置课题的主要目标是使幼儿通过学习感受中国戏曲艺术的美，引导幼儿通过看、听、赏、学、做、演，大胆地表现自我，增强孩子的自信心，从而逐步喜爱戏曲艺术活动。

试析如何通过戏曲在幼儿教育中弘扬传统文化

如何结合幼儿身心特点去培育他们对民族的热爱,并将优秀的传统文明弘扬和传承,这一课题在现实社会的幼儿教育中变得越发紧迫。利用传统文化这一珍贵资源,通过戏曲对幼儿尝试文化启蒙和养成教育,无论从幼儿角度还是社会都起着非常重要的作用和意义。利用现代技术在幼儿的学前教育阶段将戏曲资源进行转化,更大程度的将文化资源广泛交流使其有更多共享的可能性。作为众多瑰宝中有着独特地位的戏曲,有着不可推脱的责任。一方面戏曲教育是造就民族的重要门路并且助于幼儿的审美本质的进步,另一方面其歌唱教学是吸取传统文化的显著方法。在各类幼儿园之间通过戏曲来促成我国优秀传统文化的传承。

让幼儿在游戏中快乐成长

随着教育质量的提升,越来越重视学前教育的发展,更多的人更加关注幼儿的健康成长,区域游戏是幼儿活动的最主要方式,幼儿教师要掌握科学合理的教学模式,积极采用区域游戏活动进行教学,促进幼儿的健康发展和理解能力的提升,而且,区域游戏活动还符合儿童的年龄特征,通过区域游戏的趣味性,能够激发他们的参与热情和信心,获得满足感。那么,如何在区域游戏中促进幼儿的健康成长以及应该注意什么问题呢?本文将对这一问题进行简单讨论。